樂觀開朗的人走到哪都能帶去明媚的陽光，寶寶樂觀性格的養成需要什麼條件呢？家長如何培養寶寶樂觀的性格呢？
寶寶樂觀的魅力
你的寶寶跌倒了會自己拍拍身上的灰塵站起來，還是趴着地上哇哇的哭等着家長扶他起來?你的寶寶把他喜愛的汽車摔散架了，是扔在一旁不管還是把散掉的零件嘗試組合起來或是要求在家長的幫助下把汽車弄好?不同的寶寶有不同的行爲，而通常樂觀的寶寶遇到困難，總是很積極的面對，並嘗試用自己的方式去解決問題。樂觀的寶寶身上總有一個特殊的魅力，不僅受長輩喜歡也受同伴歡迎。你的寶寶也是樂天派嗎?
寶寶樂觀性格的重要性
相信大家都聽過半杯水的故事。講述的是兩個人穿越沙漠去另一邊的綠洲。天氣炎熱，喝水量很大。走到一半的時候，一個人發現自己的水壺只剩半壺水，心裏有些緊張煩躁。他一邊走一邊抱怨、詛咒、謾罵。而另一個人則想到自己水壺還剩半壺水，只要他很節省點喝，就熬過去的。後來，惋惜自己只有半壺水的人沒有走出沙漠，而心態好的另一個人則走出了沙漠。
美國著名心理學家馬丁塞利格曼認爲，樂觀是一種"迷人"的性格特徵。他經過長期的研究及跟蹤調查發現，樂觀對一個人的成長起着積極的作用，這主要表現在：樂觀能使人對生活中的許多困難產生免疫力;樂觀能使人的身體更加健康;樂觀的人更容易與周圍的人保持融洽的關係;樂觀的人更容易獲得家庭的幸福和事業的成功。
樂觀，是一種態度，從容、自信、處變不驚;樂觀，是一種人生，既能娛己又能悅人，人生旅途充滿情趣。但“笑一笑十年少”的道理，能一夕所悟，卻不能一夕所得，樂觀，需要厚積才能薄發。
影響寶寶樂觀的因素
面對日益競爭加劇的時代，不僅是大人，甚至連上幼兒園的孩子也開始意識到生活和學習的壓力。孩子的心智發育不成熟，他們心靈十分脆弱敏感，培養樂觀的性格，能幫助孩子正確地對待生活，學習的競爭，快樂地成長。那麼，影響孩子樂觀性格的因素有哪些呢?
1 先天性格
在氣質分類裏面，有多血質、膽汁質、粘液質、抑鬱質。其中多血質跟膽汁質型的寶寶天生性格比較外向，容易形成樂觀的性格。而粘液質和抑鬱質的寶寶偏內向，個性比較溫和，家長不易察覺他們的內心世界。但是並不是說外向的人十分樂觀而內向的人容易消極。只要找對方法，樂觀的性格是可以培養的。
2 家庭氣氛
家長是孩子的第一任老師。孩子的性格很大部分程度都是在家長教育中潛移默化形成的。如果父母本身較樂觀，那麼在耳濡目染之下，孩子對事物的看法就會比較樂觀;反之，如果家長本身處事較爲悲觀，那麼孩子也很難樂觀得起來。
3 教養方式
現代社會提倡民主教育，這不是說要讓孩子挑戰家長權威，而是要使孩子在自主寬容友愛的環境下成長。有不少家長的教育意識還停留在制度家庭的年代，不是太過嚴厲就是對孩子過度溺愛。父母的教養方式往往也影響孩子的人生觀。 過度要求的教育方式會使孩子的思考方式僵硬、不敢嘗試、缺乏安全感、退化、暫時性的優良表現、缺乏自信或要求完美。而放任式的關心，提供孩子所想要的物質需求，放任孩子的行爲，這種教育會使孩子不易學會社會常規，任性、爲所欲爲。
培養寶寶樂觀的建議
1 與興趣爲伴
全身心投入到一項充滿挑戰的任務中，會給人帶來很大的快樂。於是有些家長想給孩子參加各種各樣的培訓班。芭蕾舞，彈琴，畫畫，心算……興趣班似乎越來越低齡化了，是家長沒有時間照顧孩子所以讓孩子參加各種技能班，還是怕孩子落後在起跑線上?這樣的"興趣"是家長的興趣還是孩子的興趣?不錯，有些項目孩子的確感興趣，可是有些活動不見得孩子感興趣。家長不能把自己的意志強加在孩子的身上。這樣做無形給孩子壓力，特別是有些事情孩子不擅長又害怕家長責備，很容易讓孩子留下心理陰影和抱負，不利於孩子成長。興趣愛好不一定是指某種技能，例如集郵、拼圖等，它們並不是某種競技，卻同樣可以開發孩子的智力，更能讓孩子學會投入的快樂。
2 多鼓勵少責備
小麗愛攀高爬低，她愛拿着畫筆到處塗鴉，她愛穿粉色的衣服，媽媽給她足夠安全的空間去做她愛做的事情，讓她的自主充分得到實現。但是如果"愛好"超過了安全尺度， 孩子想做出危險的事情，那怎麼辦呢?找孩子感興趣的另一件事來分散注意力即可，而不是當面否定來打擊她的自信。有時候家長還可以扮演"弱者"尋求她的幫忙，比如請她幫忙扔個垃圾，然後表揚致謝，讓孩子意識到"我很棒"、"我是個有用的人"、"我也能幫媽媽了"，讓孩子在積極的氛圍中成長。
3 教寶寶不抱怨
小明從幼兒園回來，不是抱怨幼兒園飯菜不好吃就是抱怨玩具被搶走，或者是投訴老師偏心只喜歡某個小朋友。小小年紀就像老頭子一樣愛抱怨。其實，成人們時常對各種人與事進行評論，其中不乏負面的東西。例如，父母評論孩子幼兒園的園長很無能，或者兒童醫院醫生很馬虎等等。父母也許不會意識到這些評論對孩子產生的影響。但事實上，它們會讓孩子漸漸喪失對周圍人和環境的信任，從而失去安全感，而沒有安全感的孩子是不會快樂的。父母應該讓孩子覺得世界是美好的，而人們本質上都是好人。
樂觀教育的關鍵年齡
樂觀是指面臨困難時精神愉快、充滿信心的狀態。對於幼兒來說，與樂觀相關的心理素質包括：能夠依賴想象力和對未來的展望，忍受眼前的不適應;聽得懂和相信大人的勸告，調整自己的需要;在情緒與理智的較量中，能夠較爲成功地擺脫情緒的控制;抽象思維有了一定的發展，能夠預見事物的未來發展趨勢……這些心理素質在4歲左右逐漸健全，4歲是培養孩子樂觀品質的最佳時期。
有一個心理實驗證實了這一點。實驗者告訴孩子們桌上有各種點心和玩具，想要得到喜歡的東西必須等實驗者回來，如果不能等待可以呼叫實驗者，但他只能得到他不大喜歡的東西。結果，平均年齡爲4歲半以上的孩子，大多能等待很長時間，而4歲以下的孩子很少有堅持到底的成功者，是因爲首先他很難理解實驗者所做的承諾，其次他不能完備地想象出實驗者歸來對自己的意義，所以他們更可能身不由己地在困難面前“屈服”。其他同類的實驗都證明，正常情況下，健康成長的4歲幼兒具備了面臨困難培養樂觀品質的條件。
4歲是幼兒樂觀教育的關鍵時期，作爲幼兒家長必須給予足夠的重視。
