什麼是秩序敏感期
秩序敏感期是指幼兒對秩序極端敏感的一個非常重要和神祕的時期。在這一時期，幼兒對事物的秩序有強烈的需求，並逐步獲得和發展起對物體擺放的空間或生活起居習慣的時間順序的適應性，即秩序感。按照蒙臺梭利的觀點，兒童具有兩重秩序感，內部的秩序感和外部的秩序感。內部的秩序感使兒童意識到自己身體的不同部分和它們的相對位置;外部的秩序感則指向幼兒對外部世界存在的規律和關係的感知與理解。秩序感的表現形態有安全感、歸屬感、時空感、格局感、規則意識等。
幼兒在秩序敏感期的表現
1歲～3歲的幼兒由向內的秩序感逐漸轉向向外的秩序感，有強烈的追求外在事物秩序化的慾望，對物品擺設的位置、動作發生的順序、人物的呈現、物品的所有權等有着近乎苛刻的要求，如若遭到挑戰就會感到不安、焦慮，甚至會表現出極端的激烈反應。由於幼兒在這一時期的難以變通甚至不可理喻，也可稱之爲執拗敏感期。
執拗敏感期過後，在3歲到4歲，會出現追求秩序完美的關鍵期，可稱之爲完美敏感期。接着，幼兒對秩序的敏感會上升到對規則的要求：無論在什麼地方，我遵守規則你也必須遵守規則，人人都要遵守規則。並且逐漸從服從規則轉變爲能把一些生活常規內化。到了5歲之後，由於幼兒對秩序關係的感受越來越明確、越來越深入，會對時空秩序感和具有美感價值的秩序感即秩序美感特別關注。當他們畫畫時，會注意結構比例是否合理，比如近大遠小等;當他們搭積木時也會注重空間結構的美感，等等。因此，這一階段也可稱爲審美的敏感期。
秩序敏感期對幼兒成長的重要性
人生初期出現的秩序敏感期將對孩子的一生造成影響。熱愛秩序是幼兒的一個特點。對於幼兒來講，秩序是生命的一種需要，就像呼吸需要空氣一般，當它得到滿足時，就產生了一種自然的快樂，這種快樂意味着一個人對他自己環境裏的所有細節方面都能支配。
秩序感是個體生命中對道德發展有奠基作用的早發性情感，是藝術、宗教和道德活動的源泉，是心靈的某種秩序或結構。處於秩序敏感期的幼兒已經開始關注和認識外在事物間的規則關係並按照他們所理解的關係來組織和應對周圍世界了。這種對外的秩序感爲他們發展出道德意識奠定了基礎，因爲道德即人與人、人與物之間所建立的各種規則。正是在秩序敏感期，幼兒開始接受外界給予他們的、滲透在生活各個方面的基本行爲準則，這標誌着幼兒接受道德法則的開始，預示着道德的萌芽。
人的智力不是憑空而來的，而是建立在幼兒在其敏感期所打下的基礎之上的。秩序敏感期同樣如此，如果把握得當，也會爲開啓幼兒的智慧打下基礎。在人的思維發展起始階段，智慧中普遍存在着一種基本的結構成分———秩序關係，這使得處於感知-運動階段的幼兒主要表現爲靠自己的肌肉動作和感覺來應付外界事物，通過不斷地與外界交往，使動作慢慢協調起來。秩序感會幫助孩子進行初步的思考和邏輯因果的推演。如果在這一階段幼兒能夠獲得良好的秩序感，在之後的運算階段纔會順利地形成對比、分類、序列等具體的思維形式。否則，就會爲其將來的智力發展埋下隱患。
正確對待幼兒的秩序敏感期
一、端正對秩序敏感期的認識。
父母和幼兒園老師應該端正對秩序敏感期的認識，意識到秩序敏感期的存在是與幼兒的心理髮育特點密切相關的，是孩子成長過程中難以逾越甚至是不以他們的意志爲轉移的階段。面對孩子在這一時期出現的種種看似不可理喻的行爲，要試着更多地去了解孩子行爲背後的原因。如果孩子產生的是合理的或非原則性的需求，要接納孩子的情緒並儘量滿足他們在秩序敏感期的“有序願望”，順應其秩序感發展的需要;對於原則性的需求，如果不能夠滿足孩子，就需要靈活變通，通過擁抱、講道理、轉移注意力、尋找替代目標等平息孩子的情緒，切記蠻橫“鎮壓”。如果成人缺乏應有的細心和耐心，致使孩子寶貴的秩序敏感期沒能得到應有的呵護和培育，就會使潛藏於孩子內心深處的、還不完善和成熟的秩序感慢慢沉沒於意識的底層，爲以後的生活和學習埋下“禍根”。
二、不要讓孩子秩序錯亂。
秩序敏感性是大自然賦予孩子的一種神奇的能力，如果孩子所處的環境阻礙了這種秩序敏感性的正常發展，孩子就會變得焦躁不安。因此，家長需要耐心觀察孩子的行爲表現，理解並幫助孩子秩序感的發展。
孩子會因爲秩序產生自然的快樂，也會因爲秩序錯亂而亂髮脾氣。對於正處在秩序敏感期的孩子來說，只要物品離開了它們應該在的位置，他就會很快發現，並且要求把物品迴歸原位。如果大人不理解這種敏感性，而讓孩子的秩序錯亂下去，會讓孩子產生強烈的心理衝突，不利於孩子以後建立規則。
三、滿足孩子的秩序感。
當孩子看到某些物品放置無序時，他彷彿受到了某種刺激、某種指令，強烈地希望把物品回覆原位。比如，一塊肥皂躺在洗漱臺上而沒有放在肥皂盒裏，或者一隻椅子放在不恰當的地方，一個2歲的孩子會突然注意到它，並把它放回原處。只有這個年齡階段的孩子纔會注意到這些細節上的不協調，而更大一些的孩子和大人很少會注意到這一點。
秩序感是孩子的一種需要，當它得到滿足時，孩子就會產生真正的快樂。秩序感也讓孩子認識到每樣東西在環境中所處的位置，讓孩子能夠適應環境，能夠在細節上支配環境。只有在這樣的環境中，孩子才能感到平靜和快樂。因此，當孩子樂於去做一些關於秩序的事情時，家長不妨滿足他的這個需求。
四、給孩子提供一個有序的環境。
幼兒的秩序敏感性常表現在對順序、生活習慣以及物品的要求上。秩序的破壞會給兒童帶來不安全感，兒童不得不把精力轉移到對無秩序環境的抗爭中，從而浪費生命成長的時間。
我們沒有能力把握生命的內在秩序，但我們至少可以做到，在孩子的秩序敏感期到來時，保護兒童、理解兒童、尊重兒童、協助兒童，儘可能給兒童提供一個有秩序的環境。蒙臺梭利認爲，如果成人未能給孩子提供一個有序的環境，孩子便不能建立起對各種關係的知覺，當然孩子的智能也無從建構。因此，家裏的日常用品最好擺放有序，每次使用後一定要注意及時歸位。孩子的東西更要注重擺放有序，家長不要隨便去更改它們的位置。儘量不要對孩子居住的環境做太大的改變，比如頻繁地爲孩子更換牀鋪、居室、生活環境等等，尤其是長途旅行時一定要特別注意。即使不得已，也要給孩子一個適應期和過渡期，並且爲孩子可能的不適應做好各方面的準備。
對於處在秩序敏感期的孩子，家長還可以引導他們自己收拾玩具和日用品，這不僅能讓孩子養成整潔有序的習慣，還能使孩子獲得更完善的成長空間。
