幼兒園萬花筒教案。萬花筒是一種幼兒很喜歡的玩具，幼兒對它充滿了好奇心，我們可以利用幼兒的好奇心，讓他們瞭解萬花筒的製作原理，從而讓幼兒對科學知識產生興趣，也可以發展幼兒自身的創造力。
幼兒園萬花筒教案：科學《萬花筒》教案
活動目標
1、瞭解萬花筒的基本構造和影像變化的原理。
2、通過製作萬花筒的過程，培養幼兒初步具有與他人進行合作、交流的態度與能力。
3、通過對萬花筒圖像形成原因的探究，發展幼兒創造力。
活動準備
萬花筒展開圖、觀察圖片、塑料鏡子、小彩片、透明塑料片、萬花筒
活動過程
（一） 提問導入
1、今天老師帶來一個玩具，你們知道它是什麼嗎？
2、請大家都來玩玩這個萬花筒，看看你們發現了什麼？萬花筒裏面有些什麼東西呢？（發現：許多美麗的花，萬花筒每轉一次，裏面的花都不一樣）
3、這麼美麗又好玩的萬花筒，它是怎樣製作的呢？讓我們一起來探索一下萬花筒的祕密吧！
（二）活動進行中
1、材料探索
（1）首先帶領孩子們一起探索一下材料的名稱和特徵，如：材料的名字、顏色、形狀、材質等，並且也可以讓孩子們結合已有生活經驗說一說在日常生活中在哪裏可以見到這種材料。
（2）接下來讓孩子們探索一下材料的關係和作用：我們怎樣利用這張圖片做成一個萬花筒的筒身呢？在這個實驗中鏡子可以起到什麼作用呢？彩色的小碎片要放到什麼地方呢？透明塑料片有什麼作用呢？
2、幼兒自由探索，教師指導幼兒操作。
（1）製作萬花筒： 把萬花筒展開圖沿虛線取下來，並按折線摺好。把三面塑料鏡片用雙面膠各貼在萬花筒的展開圖的背面。（注：貼三面鏡片時，縫隙不要過大，否則會影響觀察效果）
（2）使用萬花筒看觀察圖片，看看有什麼現象發生。
（3）提問：爲什麼我們每一次看到的效果不一樣呢？（這是因爲小彩片在萬花筒裏不斷移動位置，被萬花筒裏的鏡子反射後，就出現了五顏六色的圖案。）
3、總結：萬花筒中，三面鏡子放在三棱柱的裏面形成一個光線閉合的空間，這樣看到的物體的影像從一面鏡子反射到另外兩面鏡子上，這樣反覆反射，形成了一個排列很規則、互相對稱的幾何圖案。
（三）互動課堂
下面幾種情況，哪個看到的物體數量最多？（三角形的）。
（四）教師與幼兒一起總結，教師提問並進行作品展評
1、總結：萬花筒中，三面鏡子放在三棱柱的裏面形成一個光線閉合的空間，這樣看到的物體的影像從一面鏡子反射到另外兩面鏡子上，這樣反覆反射，形成了一個排列很規則、互相對稱的幾何圖案。
2、提問：書中科學知多少部分
3、作品展評：哪個小朋友的萬花筒最漂亮？
（五）總結延伸
用四面鏡可以做成萬花筒嗎？
（六）撕頁、成品、袋子帶回家。
活動反思
讓幼兒通過觀察自己總結萬花筒裏圖案的形狀和花的特徵，對孩子來說是比較難的，因爲萬花筒裏的圖案由於鏡面的原因會產生多個連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的，因此幫助孩子進行觀讓幼兒觀察萬花筒，引導幼兒展開想象，製作萬花筒，積極主動地進行創造。使教學變得更加輕鬆和愉快。
幼兒園萬花筒教案：萬花筒
活動目標
1、體驗萬花筒圖案變化帶來的美妙感受及自己製作萬花筒的樂趣。
2、能自己拆裝、組合萬花筒，發現物體成像與鏡片的多少、排放角度、花片多少等因素有關。
活動準備
1、每人自制一個萬花筒（製作材料：塑料片和錫箔紙做成的"鏡片"，每位幼兒3片；牙籤盒、桌面墊板捲成的筒各1個）。
2、自制的碎花片若干。
活動過程
1、教師以謎語導人課題：小小花瓶，身藏百花，轉來轉去，千變萬化。
2、引導幼兒觀察萬花筒，通過自己拆裝探索萬花筒的祕密。
（1）組織幼兒自由欣賞自制萬花筒，發現它的千變萬化，激發起探索的興趣。
（2）引導幼兒自己拆開萬花筒，觀察其結構，瞭解萬花筒裏有三塊長方行的鏡子，有各種顏色、各種形狀的小花片，還有裝花片的小盒子。
（3）指導幼兒探索形成美麗圖案的奧祕。
逐步實驗：物體在1面、2面鏡片前分別是什麼樣子，3面鏡片應該怎樣排列纔會出現千變萬化的圖案。從而發現物體成像與鏡片的多少、排放角度、花片的多少等因素有關。
3、幫助幼兒組合安裝好玩花筒、繼續觀察探索。
活動延伸
更換不同的花片探索轉動效果。
幼兒園萬花筒教案：神祕的萬花筒
活動目標
1、在操作活動中感受萬花筒的樂趣。
2、發張幼兒的觀察、動手操作和有序的口語表達能力。
3、瞭解萬花筒的基本結構，理解平面鏡反射的道理。
活動準備
萬花筒、平面鏡。
活動過程
一、導入
1、出示萬花筒實物，引出主題。
2、教師：這是什麼？你玩過萬花筒嗎？
你知道萬花筒裏面都有什麼嗎？
你從萬花筒裏看到什麼？
3、小結：萬花筒是小朋友玩的一種玩具，有許多小朋友都玩過。
萬花筒爲什麼會變化出這麼多的花朵呢？讓我們一起探索萬花筒的祕密吧。
二、展開
1、自由玩萬花筒，觀察萬花筒的變化。
教師:小朋友轉轉萬花筒，看看裏面有什麼？
小結：轉動萬花筒裏面就會有不同的花朵
2、拆開萬花筒探索其中的祕密。
教師：請小朋友把自己的萬花筒拆開，看看你能發現什麼
3、教師邊操作邊講解三棱鏡成像原理。
教師:萬花筒裏面有三個平面鏡，三個平面鏡邊對邊組合在一起就形成了一個三棱鏡，
每一面鏡子都能把萬花筒裏面的彩紙照出來，同時也把另外兩面鏡子的彩紙照出來，
這樣小朋友就可以看到許多彩紙組成的花朵。
這種現象叫做互相反射。
4、組裝萬花筒，感受成功的喜悅。
（1）幼兒操作。
指導語：請大家按照老師教給的方法，將萬花筒組裝好，操作時注意拿玻璃時不要劃傷手。
（2）說一說自己是怎樣組裝成功的。
（3）自由玩萬花筒，再次感受其中的樂趣。
5、操作其他材料，觀察現象。
方法：可以往萬花筒裏放置其他物品（豆子、釦子等），引導幼兒觀察反射成像的現象。
三、結束
1、評價：從細緻觀察和大膽操作等方面進行評價。
2、有機會時請幼兒到三棱鏡前觀察鏡子中的自己。
幼兒園萬花筒教案：奇妙的萬花筒
活動目標
1、引發幼兒對鏡子游戲的探索興趣，在探索過程中引導幼兒觀察鏡子的數量、夾角及鏡前物體位置變化與折射影像的關係。
2、在探索的基礎上引導幼兒感受制作萬花筒的樂趣，獲得成功體驗。
3、培養幼兒細緻觀察能力及統計記錄能力。
活動準備
1、知識儲備：主題活動中瞭解鏡子的特徵、歷史即簡單折射原理。學習過測量；能說出三角板的名稱。
2、物資準備：單面鏡子若干和部分組合好的雙面、三面鏡，動物玩偶、三角板、數字貼、幼兒操作統計表、鉛筆、可拆裝的萬花筒。
活動過程
一、故事引入，創設情景，引發幼兒探索
1、講一個“小兔智斗大灰狼”的故事，引起幼兒興趣。
2、提問：想一想小兔子是怎樣戰勝大灰狼的？
二、幼兒實驗並記錄
1、介紹材料：“桌上擺了三堆鏡子，拿起來看看它們有什麼不同？”
提問：怎樣組合變出更多面鏡子？
2、實驗鏡子數量與玩偶數量的關係
（1）“每人手裏都有一隻小玩偶，請你試試用不同數量的鏡子能變出多少隻小玩偶？把結果記錄在操作卡上”
（2）誰能說一說，你用了幾面鏡子，變出了多少隻小玩偶？教師在大操作表記錄並總結（鏡子數量越多，玩偶數量越多）
3、利用三角板實驗並記錄
（1）問題情景：爲什麼同樣用兩面鏡子變出的玩偶數量卻不一樣？
（2）做實驗：“小朋友們每人都帶來了三角板仔細觀察一下它有幾個角，角的大小一樣麼？哪個大，哪個小？”
A、先把三角板從小到大標上序號
B、試試把兩面鏡子放在三角板不同的角上，玩偶數量有什麼不同，並記錄到第二張操作表上。
C、幼兒說出自己的發現並總結（夾角越小，玩偶數量越多）
D、如果不動鏡子改變玩偶的位置，會這樣？
三、製作萬花筒
1、提問：想一想科學區那個玩具是利用鏡子的原理製作的？
2、介紹材料：今天我們也來自己製作一個萬花筒，給其他小朋友玩怎樣？製作萬花筒需要哪些材料呢？
3、幼兒操作，教師隨機指導。
四、展示並自然結束
請小朋友把製作成功的萬花筒拿到各區介紹給其他幼兒欣賞簡單介紹製作過程，並邀請他們有時間來科學區玩。
活動反思
本次活動爲區域教育活動。幼兒根據興趣自願到科學區參加此活動。活動根據幼兒興趣持續時間循環操作。孩子們對此活動很感興趣，都能積極地參與試驗、觀察並認真記錄，通過自己玩鏡子、發現鏡子組合後的變化和規律，從中爲自制萬花筒奠定了一定的基礎。同時瞭解原理後又而不單指作出萬花筒還利用了美工區投放的豆子、彩紙等廢舊物，充分體現了幼兒自我探索、學習、發現的規律。此活動也引起了更多幼兒的關注。
幼兒園萬花筒教案：萬花筒中的花
活動目標
1、感受萬花筒中圖案美，知道萬花筒中圖案是對稱的。
2、嘗試運用繪畫直線、曲線、圖形等方式，表現萬花筒中的美麗圖案。
3、喜歡參與美術活動，感受色彩搭配的美感。
活動準備
1、經驗準備：幼兒觀察過萬花筒中的圖案；知道什麼是對稱；有塗色的經驗。
2、教具：萬花筒圖案的圖片學具：幼兒人手一張摺好摺痕的正方形彩色紙；水彩筆人手一盒。
活動過程
一、感受萬花筒中圖案的美，引導幼兒觀察圖案的規律
1、猜謎語激發幼兒的好奇心。
教師：“一座小花園，鮮花開不斷，只供一人瞧，其餘靠邊站。（打一玩具）”教師：“你們猜猜是什麼玩具呀？”“是萬花筒。”（邊講謎底邊出示萬花筒）
2、出示萬花筒的圖案圖片，引導幼兒欣賞。
教師：“萬花筒裏的圖案很漂亮，可以一轉動萬花筒，裏面的圖案就會變化，我們怎麼才能留下里面美麗的圖案呢？”教師：“我們一起來欣賞一下畫下來的萬花筒圖案是什麼樣子的。”
3、引導幼兒發現萬花筒圖案的規律。
教師：“萬花筒圖案有沒有一樣啊？”
4、教師小結：萬花筒裏的圖案是對稱的，所以我們看到的圖案有一樣的。
二、欣賞範例，嘗試運用繪畫線條表現萬花筒的圖案
1、教師出示剪好的1~4號範例圖，引導幼兒觀察4個三角形中圖案的規律。
教師：“這四個三角形上的花紋、圖案是？”
2、教師將4張圖拼在一起。
教師：“這是我記錄的萬花筒中的圖案哦。”
3、教師出示摺好摺痕的操作紙，幼兒觀察繪畫方法。
教師：“首先在這個三角形上畫出你喜歡的圖案，然後把紙打開，現在紙上的花紋完整嗎？”教師：“拿空白的地方怎麼畫呢？”
4、請個別幼兒嘗試添畫空白的部分，理解四個面上的花紋、圖案要一樣。
5、幼兒繪畫，教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽地運用線條、圖案等進行繪畫。
三、互相欣賞分享、介紹自己的作品
1、請幼兒互相講述同伴作品的優點。
2、教師介紹還可以用扎染的方式表現出萬花筒美麗的圖案。
延伸活動
可以將記錄萬花筒圖案的活動延伸至美工區，嘗試運用顏料扎染的方式表現萬花筒美麗的圖案。
幼兒園萬花筒教案：科學教案萬花筒
活動目標
1、在觀察、交流、討論的過程中初步感受萬花筒的內圖案的色彩美和造型美。
2、積極發現萬花筒的圖案中色彩的規律，嘗試按規律塗色。
3、在無窮的變化中感受萬花筒的神奇，激發探究的慾望。
活動準備
1、幼兒玩過萬花筒。
2、萬花筒（一個），有團花按的範例2~3張。
3、萬花筒（人手一個），有簡單團花圖案的作業紙（每人一張）
4、幼兒用書、教學掛圖
活動過程
1、與幼兒交流萬花筒的操作方法。
教師：這是玩具？（萬花筒）你知道怎麼玩嗎？（邊轉邊看。）誰來和我們說一說，玩給我們看一看。
2、幼兒一邊玩萬花筒，一邊欣賞其中的圖案。
（1）幼兒結伴玩萬花筒，自由交流自己的發現。
教師：玩一玩、看一看。和旁邊的小朋友說一說，你在萬花筒裏看到了什麼？
（2）集體交流。
1、線條和圖形。
教師：你在萬花筒裏面看到了什麼？（各種圖形、線條等。）像什麼？（花、愛心等）有哪些圖形和線條？（方形、三角形和花邊）這些圖形和線條是怎麼組合在一起的？（中間一個形狀，上下左右各有一條線，然後又有圖形）
2、色彩。
教師：你發現了哪些顏色？（紅、黃、綠等。）找一找有沒有相同的顏色？（有。）
在哪裏？（四個角上、四邊看的線條也是一樣的。）你還看到什麼樣的圖案？由哪些圖形和線條組成？有些顏色？你發現他們又什麼規律？（四個角、四個邊上的圖形和色彩都是一樣的，或者對邊是一樣的等等）
3、引導幼兒欣賞各種各種團花的範畫。
（1）欣賞團花圖案（根據萬花筒中的圖案設計的）。
教師：這裏也有有一個萬花筒的圖案。上面有些什麼形狀？哪些形狀是一樣的？你能給它塗上漂亮的顏色嗎？
（2）討論塗色方法。
教師：怎麼塗纔像萬花筒裏的圖案？（對邊、對角顏色是一樣的。）
4、幼兒進行塗色練習。
教師：換顏色，用多種顏色塗色。一種顏色可以塗好幾個地方。把顏色塗滿，儘量不塗到輪廓線外。
5、與幼兒互相交流討論作品。
教師：你用了什麼好看的顏色來畫畫的？怎樣塗，顏色會塗的好看？萬花筒爲什麼會有這麼多得圖案變化？（啓發幼兒回家後將萬花筒拆開看看。）
