《卡夫卡變蟲記》讓父母真正懂得孩子的真正渴求

一天早上，小男孩卡夫卡一覺醒來，發現自己變成了一隻棕紫色的超級大甲蟲。但是沒人注意到他變形了——他的父母、他的小妹妹、他的老師——除了他最好的朋友邁克爾，誰都沒注意到。邁克爾想讓卡夫卡變回小男孩，卡夫卡也很想變回去。

可爲什麼他會變成甲蟲呢？爲什麼大家好像都沒發現呢？卡夫卡在尋找答案，也在找回自己……

卡夫卡變蟲記
（3-6歲）
爲 何 要 推 薦 這 本 書
我們對孩子的生活總是照顧得無微不至，卻常常忽略孩子內心的真正渴求。這是孩子託卡夫卡發出的心靈信號。

故事靈感來源於着名作家卡夫卡的《變形記》，構思巧妙，畫風獨特，內涵豐富。

對家庭生活有着深刻的理解和洞察，告訴家長們：孩子需要愛，需要被重視。

適合那些關心朋友的孩子，以及所有關心孩子的父母閱讀。

如 何 閱 讀 這 本 書

這是一個關於孩子的幽默故事。卡夫卡一覺醒來，發現自己竟然變成了超級大甲蟲，他嚇了一跳。他還憨厚地回想：“變成蟲子這件事好像從來沒發生過。”

細節：大家可以先觀察下卡夫卡的房間，寬敞、色彩明亮，地上堆滿了玩具，由此可推測卡夫卡應該是一個樂觀淘氣的小孩。

提醒：看圖畫書，你不能忽略細節，因爲這些細節與正文內容一定是息息相關的。培養孩子學會看細節，那麼他的觀察能力就鍛煉出來了。

互動：在這裏如果孩子聽了下來跟你互動，你可以說：哇，卡夫卡房間裏好多玩具啊，這隻大甲蟲會不會是卡夫卡裝扮的呢？這隻大甲蟲和我們平時見過的大甲蟲好像不一樣哦。記住哦，是引導孩子，而不是考問。

提醒：請千萬記住哦：和孩子看圖畫書，千萬不要經常去考問孩子。要記得和孩子分享和交流，只有雙向的、情不自禁的溝通和交流纔會產生愉悅的感覺。

卡夫卡急忙跑到鏡子前，發現自己還是蟲子的模樣。

細節：看看他的表情，驚奇、害怕，又無助。

互動：這裏，孩子可能會說：“他真的變成一隻甲殼蟲了。”這時，你可以這樣回答：“是啊，如果我變成這樣，我都不知道該怎麼辦？不敢出門了。”你這樣回答的話，孩子在腦海中自然會想：“如果我變成這樣，那我會怎麼做呢？”孩子不一定回答，但他可能會在腦海中想象。

這一頁，卡夫卡爲了掩飾自己大甲蟲的模樣，於是給自己穿上了衣服。思考：在這裏，卡夫卡並沒有躲在房間裏不敢出來，也不是說光溜溜地出去，顯示出來他的機智和敢於面對困境。

爸爸媽媽不斷地催着卡夫卡下樓，卡夫卡穿好衣服後，竟然在下樓梯時跌倒了。

互動：這時，你可以先聲奪人：“哎呀，他怎麼了？”孩子肯定會接着說：“他摔倒了。”

提醒：孩子的視線肯定是跟着你走，而且不會覺得你是在考他，他會解答你故意提出的疑問，這樣他會有一種參與者的感覺，也會有當老師的感覺。有時候，我們大人給孩子講故事，不妨把自己弄的“三八”“愚蠢”點，還有一個詞叫“示弱”，你示弱了，孩子就強大了！

細節：牆壁上掛着幾幅相冊，雖然看不清卡夫卡的具體模樣，但是大笑的輪廓還是可以看得清的，從這裏可以預示出這個故事不會太悲慘。

互動：卡夫卡摔倒了，他的身體就像烏龜一樣，要怎麼爬起來。這裏不妨跟孩子互動下，扮演成烏龜或者大甲蟲，在牀上試試不用手怎麼講自己翻轉身來。孩子肯定會覺得很有趣，而且也能體會到卡夫卡面臨的窘境。

提醒：這裏我想說，看圖書一定要放棄功利的想法，看圖畫書就是陪孩子玩。

一家人一起吃飯了，但是爸爸媽媽妹妹都沒注意到卡夫卡變成大甲蟲。這裏注意，爸爸媽媽妹妹和卡夫卡不同的表情和動作。

爸爸不以爲然地在切面包，還開玩笑說他還是大河馬呢？媽媽漠不關心地在看報紙，嘴裏讓小調皮別調皮了。妹妹饒有興致地看着他，說不定他在認爲這是哥哥的模仿秀呢？卡夫卡呢？沒人看到他身上發生的變化，很抓狂！

互動：這時，你可以跟孩子分享：“哎，太氣人了。”這聲可以引發孩子的注意，那麼抓狂沮喪，孩子不注意卡夫卡的表情和心聲纔怪呢！

思考：在這裏，作者從沒有正面描述過卡夫卡是一個多麼淘氣的孩子，他變成了大甲蟲，周圍親人卻對他的巨大變化視而不見。或許在他們眼中他本身就是這個調皮搗蛋，古靈精怪的樣子。

你看，他天馬行空的把自己想象成高大的太空人，他喜歡孩子們能使得出來的所有“惡作劇”，他是爸爸媽媽最最熟悉的“小麻煩蟲”，妹妹對他新模樣根本不會感到驚訝……也許在妹妹看來，卡夫卡本來就有這套出人意料的“本領”。

於是，卡夫卡在家人的漠視下，被爸爸媽媽送去上學了。

思考：在這過程中，他不斷地追問爸媽小時候有沒有發生過這樣的事，遇到這樣的事有沒有解決辦法，這顯示出他內心的害怕和焦慮，當這種焦慮害怕得不到舒緩的時候，他的情緒會變得沮喪。他沮喪極了，因爲竟然沒有人在乎他是人還是蟲子！

細節：注意爸爸送他出門門口處的鏡子，這面鏡子的好處是，它可以顯示出卡夫卡在被家人冷落後，第一次對自己的身份產生懷疑：“怎麼還是一隻蟲子？”潛臺詞是我是一隻蟲子，但大家都習以爲常，難道我真的是一隻蟲子？

在乘公交車的路上，司機和同學還是沒發現卡夫卡的變化，這讓卡夫卡的自我懷疑進一步加深，你看他都在猜想地上的蟲子會不會是他的兄弟姐們呢。

細節：卡夫卡穿上衣服以後，如果不仔細看他的觸角和多出來的兩隻手，乍一看和其他人也沒有太大差別。不禁想，畫家這又是想暗示什麼呢？相信大家都會有自己的猜測吧。

只有一個人，他的好朋友看到了他的變化，眼淚都要掉出來了。只有他在那天問了卡夫卡“疼嗎？”。說實話，每次看到這裏，都感覺好心疼啊。

好在邁克爾還是很在乎他的。邁克爾熱心地陪卡夫卡在圖書館裏看關於昆蟲的書籍，而卡夫卡也很積極，即使成了蟲子也想弄清楚自己是什麼蟲子。

提醒：寶媽們在讀到這裏時，要注意語氣的變化。根據邁克爾和卡夫卡的對白，讀出他們的感情來。邁克爾是對於朋友急切而真摯的關心，卡夫卡是終於被發現後的委屈以及被關懷理解後的感動。

思考：由於父母、路人、校車司機都沒有發現卡夫卡變成了一隻大甲殼蟲，所以卡夫卡只得按照平時的生活步驟循規蹈矩地洗漱上學。繪本比原作溫馨的地方在於，卡夫卡是個孩子，沒有那麼多的負擔，也更容易快樂：

雖然變成了蟲子且人們都沒發現，但變成蟲子也有很多樂趣，拿書包的時候更省力，答數學和踢足球的時候也更有優勢，這讓他一度洋洋得意，何況這一切邁克爾都知道，真正的友誼並未離他遠去。

好朋友邁克爾不僅第一眼就發現了變成蟲子的卡夫卡，還在這一天裏陪伴着他，分擔他的苦惱，幫他想辦法，在圖書館和他一起找他是變成了哪一種蟲子。這份“愛”讓卡夫卡沒有那麼孤單絕望，甚至還可以享受一點樂趣，他想要安心做一隻蟲子了。

當放學回家後，媽媽也一樣忙着切菜及打電話，一聲招呼後，卡夫卡就獨自上樓了。直到後來大家叫吃飯時才找着在天花板上掉了很久的甲蟲先生。

思考：如果是爸媽及妹妹對卡夫卡習慣於他“穿演出服”的“惡化劇”，但似乎也太不配合小朋友這種遊戲的心理了。如果卡夫卡沒有這種習慣，那麼真是太忽視孩子的心理了，太冷漠對待孩子這需求了。

這給我們敲了一個警鐘，我們需要陪伴着孩子的成長，長按着他的成長，特別是能成爲他心中永遠能交談的朋友。

好在故事的最後是讓人高興的，卡夫卡的一家人請卡夫卡從天花板上下來，然後親了親他，並對他說：“我們永遠愛你。”“不管你是男孩還是蟲子。”

互動：這頁的對白非常有意思，寶媽們可以還孩子來進行角色扮演，來讀對白。

思考：這幅畫很有意思，家人在看到天花板上的卡夫卡時才恍然發現他已經不是一個“人”了！此刻，人蟲對峙，分外緊張，雙方你來我往，彼此試探。

隨着卡夫卡委屈失落的淚水，之前的反諷和荒誕一下子做淚腺狀崩潰，爸爸媽媽驚訝地發現原來自己是如此了忽略了孩子，他們再次擁抱了他，變成蟲子的卡夫卡放心了。

即使他是一隻大甲蟲，爸爸媽媽妹妹也還會愛他，這就夠了，做蟲子又能怎麼樣呢？

結局就更可喜了，卡夫卡在第二天一覺醒來後，發現自己已經變回原來的樣子。

思考：這是愛的作用？還是孩子想像之旅的暫時結束？但我寧願相信那是愛的力量。一直到故事結束了，我還是沒能看見卡夫卡的廬山真面目。

不過，從家裏牆上掛的全家福看來，他應該還算是個快樂的小男生吧。當然，他一定是。因爲他會站在牀頭的那扇窗前，對着正好路過的蟲子說話。

深度思考：這幅畫面很值得反思，安心的蟲子在第二天醒來以後變回了人，望着窗外明媚的陽光，滿懷欣喜。

於是，作者的用意一下子揭示出來了：

長期缺乏關愛的孩子會慢慢異化，變成一個人中之蟲，也就是一個不健全的人，當家長髮現孩子的異樣之後不應該斥責孩子，而是應該反省自身是不是忽略了什麼，然後用愛去包容他現在的樣子，也只有寬容的、真誠的、自省的愛才能讓孩子找回自我。然而現實生活中的找回並不會像卡夫卡一樣一夜還原，而會是一個很長很長的過程。