聽說，你的孩子開口晚、不愛說？

寶寶的語言能力一方面再於遺傳和自然發育，比如，有的寶寶天生就是小話嘮，有的寶寶天性比較沉靜；再比如，男寶寶就是比女寶寶開口晚。

但語言能力更重要的，是需要通過後天不斷模仿才能習得，“狼孩兒”的故事大家都知道，例子雖然極端了點，但是充分說明，後天的啓蒙和引導也是非常非常重要的。

如果你什麼都沒做，就把一切推給順其自然，直接靜待花開。那通常花會很晚開，而且肯定不會比澆水施肥之後開的更美。

我們首先，要做足一切當父母應該做的，其他的，才應該交給時間。想把責任推出去之前，先來看看這幾點平時都做到了不？

寶寶從出生起，就會聆聽各種聲音，並觀察人們如何相互交流。

到了4個月左右，寶寶不僅會注意你的發音，還會學習你的口型啦，當你聽到他第一個可以辨識的音節的時候，就要回應他。如果你模仿寶寶的聲音，他就會感受到——你願意跟他交流。比如，聽見寶寶說“啊”，那媽媽也一樣語調的模仿他說“啊”，口型演示在誇張一點點也無妨哦。

一般要到6-7個月，寶寶纔會積極主動地模仿大人說話，並跟隨你的引導開始發音，除了繼續裝出一副“我懂你”的樣子，你還需要一些延伸。比如聽到孩子發“ba”的音，你也要跟着她說“ba”，然後延伸ba開頭的詞語，爸爸、寶寶、抱抱。

家長要做好稱職的“人肉復讀機”，重複、重複、在重複，你可能都嫌自己囉嗦，但是這恰恰是在爲孩子正式發音做準備。

儘管前期就已經做了很多鋪墊，但是其實直到現在，寶寶纔開始理解了很多語言的意思，他雖然說不出來，但是懂得比你想象中的更多。

這是一個漫長的積累詞彙量的過程，爲了幫寶寶增強理解力，你可以：

多和他解釋周圍在發生的事：“媽媽在幫你洗澡，水溫溫的。“、“現在在給寶寶換尿不溼，新換的尿不溼很乾。”、“聽，那是關門的聲音，爸爸要去上班了。”

多教寶寶認識家庭成員、他的玩具、他的五官以及他熟悉的生活用品。每個物品都有名字，教寶寶把實物和名稱一一對應起來。比如教寶寶認識電燈，打開，再關上，告訴寶寶這是電燈；再打開，燈亮了；再關上，燈滅了；讓寶寶認識事物的同時，理解一些邏輯和因果關係，

繼續不懂裝懂，當寶寶“恩恩”並指向水杯的時候，及時迴應他，並儘量解釋出每種可能。問他“寶寶是想喝水麼？’“還是玩水杯？”“還是要把水倒出來？”

這個時候，請傲嬌的叫自己“中華翻譯小達人”。

一歲多以後，孩子好像忽然就理解你說的每句話了。你說要出去玩了，他就會跑到門口等着穿鞋，你說手機找不到了，他就屁顛屁顛幫你去找。

你不必訝異，這是孩子語言發育的飛躍期，也是真正體現出語言個體差異的時期，有的寶寶已經會說幾十個單詞了，有的寶寶卻依然不肯開口。

寶寶也是有惰性的，當他發現“小手一指”足以號令天下，或是 “恩恩”一個詞就可以指代全世界的時候，他可能就不會費力的學習表達了。

尤其是隔輩帶孩子，只消一個小眼神，就忙不迭的呈上了。寶寶就沒有了想說的動力，畢竟，學發音也不是一件容易的事情啊。

所以，這個階段想要引導寶寶說話，就不得不“使點計”了，跟之前的“不懂裝懂”剛好相反，此時最應該做的就是“裝傻充愣”。

當寶寶“恩恩”並指向水杯的時候，不要急於把水杯遞給他，假裝問：是要“積木”麼？他可能會晃着腦袋說繼續“恩恩”，再問他“是要車車麼？”他可能已經急得捶胸頓足了，但是，也許就會因此說出“shui”。

然後，你就可以笑裏藏刀的幫忙重複發音了，“哦，原來寶寶要喝水，下次可以直接跟媽媽說喝~水~哦。這樣媽媽一下就明白嘍。”

哇，你這麼有心機了，你怎麼不去演“甄嬛”呢你？

近2歲的時候，寶寶基本可以掌握50+個單詞了。

此時寶寶已經可以明白你說的大部分內容了。它逐漸從2-3個詞組成的短句，躍升到4-5個詞甚至6個詞組成的句子，比如“媽媽，我要坐你腿上看書。”

2歲之後的孩子開始喜歡兒歌、打油詩等語言遊戲。

這個時候，可以大量的引進兒歌、童謠、國學啓蒙、繪本了。

其實這些本就應該始終貫穿於語言啓蒙的始終，只是2歲之前，孩子以接收爲主，家長感覺不到直接的反饋。

但是2歲之後，之前的累積會全面爆發。當你親耳聽到唐詩、兒歌、以及繪本中的某些句子，真的從自己孩子的嘴裏悠悠說出來的時候，你會忍不住驚歎孩子的語言能力以及強大的記憶力。

少兒國學啓蒙：

《三字經》、《百家姓》、《千字文》等等體現了中華民族博大精深文化精髓。行文流暢，朗朗上口。

CC胎教的時候我就開始給她念《聲律啓蒙》：“雲對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。”光是這聲韻格律就美炸了好麼？一念就忍不住上癮，何況在加上華麗的辭藻。

兒歌與童謠：

一般節奏都比較輕快，語言活潑，而且每句都很短，非常適合語言啓蒙。

但是初期的時候，兒歌要求不能太高，詞跟調通常不能兩全。

比如CC前段時間很喜歡西遊記的主題曲，但是從她嘴裏出來的是醬紫滴：“白龍馬，蹄兒朝西，@￥%&*三藏@*&%三徒弟，西天取經上大路，一走就是幾萬裏。”

開始等她唱完我總是糾正她，慢慢唱，“馱~着~唐~三~藏，跟~着~三~徒~弟”，但是怎麼說她還是那麼唱。

我很納悶，這兩句，並不是很難啊，後來跟着哼了一次原唱，我終於明白，雖然這兩句不難但是連得緊，爲了下一句不漏拍，只能做出局部犧牲了。想來也蠻好笑，小小年紀還知道先顧整體。

如果說有什麼語言啓蒙的捷徑，那麼一定是給孩子閱讀繪本。

如果同齡的寶寶都已經開口說話了，自家孩子卻不能像同齡寶寶那樣表達，往往是因爲沒有一位會講故事的媽媽。

不是所有的父母都天生健談，但如果你願意給孩子閱讀繪本，那麼他對語言的理解能力和表達能力一定可以更強。

寶寶的詞彙量會因爲閱讀而擴充。繪本中很多優美的形容詞，我們口語根本接觸不到，但是孩子通過繪本就有機會習得，其語言質量之高，自然不言而喻。

很多隔輩帶大的孩子，天天混跡小區大媽以及廣場舞娛樂圈，接觸的語言量確實大，但學會的都是家長裏短的大白話。

爲什麼有的孩子喳喳喳很愛說，卻並不讓人刮目相看；有的孩子雖然話不多，但偶爾幾句，便讓人覺得很有禮貌、很喜歡？

這與語言質量和語言表達密不可分，你早期讓孩子接觸什麼語言，將來孩子就會用什麼表達。

田園裏種滿鮮花，雜草就無地生存。

我想，這就是早期閱讀最顯著的影響。

很多父母都希望自己有一個能說會道、伶牙俐齒的寶寶。

但是很多時候，孩子的語言差異就實實在在的擺在那裏，道理再怎麼明白，心裏也很難釋懷，爲什麼別的家的孩子就那麼會說呢？

語言啓蒙這件事，壓力太大也沒用，因爲你怎麼也不違逆不了孩子自身的發育過程；但是，完全不作爲也不行，很可能錯失了語言發育的黃金期。

把責任推給遺傳、把結局交給時間之前，先找一找有沒有自己的原因哦。

願每一個寶寶，都能好好說話。