Brittni Darras是美國科羅拉多州Rampart高中的一位英文老師。
（Brittni Darras）
她的一個女學生長期曠課。一段時間後，學生的母親來學校向她解釋爲什麼孩子會曠課，知道真相以後，這位中學老師在辦公室裏哭了——這個女孩因爲自殺未遂已經入院。
在Darras記憶中，這個女孩友善、聰明、漂亮、學習主動，她想不明白她爲何會自殺。據說這個女孩並不是出於激情自殺，而是謀劃了好久，在自殺前她寫好了遺書，並且刪除了自己的社交賬戶。
雖然那時Darras很難過，但她也不知道自己能做什麼去幫助這個孩子。她問這個母親，是否可以幫她轉交一封給這個女孩。
Darras在這封信中讚揚了女孩學業上取得的成就，她表示自己很欣賞女孩的性格、品德，很希望女孩能夠回到學校繼續上課，因爲她很想念她。
讀完Darras的信以後，這個女孩哭了，她對母親說：怎麼會有人覺得我那麼好呢？我不覺得我死了會有人想念我。
女孩母親將女孩的話告訴了Darras，那一刻，她突然意識到，原來老師的一個小小的舉動會對學生造成那麼大的影響。
（Rampart高中）
作爲一名中學教師Darras很早就知道，在美國自殺是導致10-14歲青少年死亡第三大原因，導致15-34歲的人死亡的第二大原因。Darras也知道，很多青少年是由於承受不了外界給予的壓力纔會自殺。
這種外界壓力可能來自於學業、朋友關係、父母家庭等等，很多孩子會在成長過程中用外界的標準來要求自己，一旦自己達不到這個標準，就會覺得自己沒用，沒價值。
Darras想，她需要提醒自己的每一個學生，他們多麼特別，多麼與衆不同。
在接下來兩個月裏，她給自己130位學生各寫了一封信，提醒他們意識到他們每一個人都很重要。
（Darras寫了一百多封信給學生）
每一個人的信她全部手寫，用信封裝起來，還畫上了笑臉。每一個人收到的信內容都不一樣，鼓勵的話語也不一樣，比如“你每天都會激勵我成爲一個更好的人”，或者“你是我絕對忘不了的一個學生”。
（每一封都是手寫，且完全不一樣）
Darras說，作爲老師，我們需要記住每一個學生都是獨一無二的，這樣他們也纔會覺得自己特別。我們不應該改變學生的獨特性，而是應該擁抱這些特點。如果老師們聯合起來，或許就能改變一些學生的生命。
（每一個信封上都畫着笑臉）
Darras的舉動也影響了周圍的人，別的老師也開始準備給自己的學生寫信，有很多學生家長也來支持Darras的做法。Darras的一個學生寫信給她說：“Darras女士，因爲有你，我很開心能夠成爲Rampart中學的一份子。並不是每一位老師都願意坐下來想想自己的每一個學生有什麼特點，更別說還寫信告訴他們她有多麼愛他們。”
（Darras和學生們一起）
2014年教育藍皮書《中國教育發展報告(2014)》，蒐集了2013年發生的79例中小學生自殺案例，其中57例報道了明確自殺原因的案例顯示，以下這些是導致學生自殺的主要原因：
成績下滑或不理想
教師行爲失當
作業沒完成
家長期望值過高
被家長批評
有專家指出，我國有3000萬青少年處於心理亞健康狀態，每年至少有25萬人因心理問題而喪失生命，自殺成爲青少年人羣的頭號死因。
青少年已經比幼兒更多接觸到外部世界，更多參與到社會中，此時影響他們心理健康的外在因素不僅僅只有父母，還有來自學校、同伴、老師、學業的壓力，若老師以及學校能夠和父母攜手共同關注青少年心理健康，孩子成長會更加順利。
願我們身邊也會出現越來越多Darras那樣的老師，同時也提醒父母關注自己孩子的心理健康。
