前段時間，微信上開始流傳這樣的一個小測試：問問寶寶，爸爸媽媽什麼時候最愛你？
寶貝們有的回答“跟我一起做遊戲的時候”、有的回答“媽媽開心的時候”、也有的說“爸爸媽媽一直都愛我”，當然，也有不少孩子回答“不知道”。
這個小測試所反映出來的結果，可謂“幾家歡喜幾家愁”，世界上的父母都期待着孩子能擁有快樂幸福的生活，從孩子出生一直到長大，都細心呵護、關懷備至，讓孩子在成功的道路上越走越遠。可是，爲什麼有些孩子依舊覺得父母不夠愛自己，甚至覺得只有爸爸媽媽心情好的時候纔會愛自己呢？
這也許更需要家長們的思考，何爲你所教育孩子的“成功”呢？你給予孩子的，是正確的“愛”嗎？
無疑，對於一個人的評價標準是多元的，一個人具有的能力也是多方面的。但是，當前社會由於種種原因，都致使評價標準一元化。這種一元化的評價標準到了孩子身上，就變成了對於學習成績的（過分）追求。學習好的孩子，說明聰明、聽話、懂事、有前途…因此爸爸媽媽們從小就給孩子上培訓課、請家教老師、重視考試，只要求孩子好好學習、認真做作業而“別無他求”。暫且不說這會給孩子造成多大壓力，我們先來看：這種一元化的評判標準是否可取呢？
每個孩子都是獨一無二的小天使，如果不能認識到孩子的特殊性、從而發揮特長，卻一味迫使孩子做他並不擅長的事情，只會讓成長變得更加糟糕。與其想讓孩子成爲“全才”，不如尊重他的想法，讓他成爲世界上獨一無二的自己。雖然獲得好成績並非易事，但獲得成長持續的快樂更難；做個人見人愛的孩子雖然不容易，但最難之處恰恰是做自己。單一的價值評判標準，同時也意味着單一的面具、單一的追求，意味着快樂匱乏的可能。
“因材施教”表現出的是對孩子的信任與尊重，而不是父母意願的強加。每個孩子都是獨一無二的，不要讓你特別的小天使變成普通平凡的世人。我們愛孩子，更要懂得如何愛孩子。愛的語言，永遠不會只有一種，同樣地，精彩與快樂源於生命的豐富。
