1、初步學習歌曲《郊遊》，感受歌曲的ABA結構，初步學習用跳躍和連貫兩種唱的方式來表現歌曲。
2、遷移以往的歌唱經驗，嘗試做跳躍和連貫的動作來幫助理解和表現歌詞內容。
3、感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗與朋友結伴表演的快樂。
1．幼兒在教課之前有關於郊遊的生活經驗。
2．幼兒用書：《郊遊》(活動前指導幼兒看畫面，引起有關郊遊的回憶)。
3. 音樂CD《郊遊》和音樂播放器。
一、引發幼兒關於“郊遊”的美好回憶。
教師：小班的時候老師、爸爸媽媽帶你們去粱豐生態園玩了你們還記得嗎？玩了些什麼?
教師：在生態園裏你都看到了什麼？你玩的開心嗎？
二、創設情境——導入歌曲：
教師：同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什麼呢？你們聽！
教師：我們要去做什麼呀？（學生回答去郊遊，揭示了歌曲題目。）
教師：你們想去郊遊嗎？
教師：要去郊遊了，你們現在的心情怎樣？（學生回答高興、興奮等。）
三、幼兒學習歌曲《郊遊》。
1．出示歌片掛圖，幼兒用好聽的詞語讚美、誇耀秋天的變化。
2．教師範唱歌曲。
3．教師帶領幼兒跟琴歌唱，並引導幼兒理解B段歌詞。
教師：歌裏唱到白雲和陽光怎麼樣?青山和綠水怎麼樣?你們還想去郊遊嗎?那我們一起出發吧!
4．教師引導幼兒討論歌曲中間部分和前後部分兩種不同的演唱風格。
教師：你們發現我唱的時候中間和前後重複的地方有什麼不同嗎?
5．教師當導遊，創設遊戲的情境，帶領幼兒完整地學唱歌曲1～2遍。
教師：剛纔我們郊遊是去××地方了，現在你們還想去哪裏郊遊?各位遊客，下面我將帶大家去××地方遊玩，請做好準備。
6．教師啓發幼兒創編彩雲飄的動作，教師帶幼兒邊做動作邊唱歌。根據幼兒創編情況決定唱2～3遍。
教師：誰能做和別人不同的彩雲飄動作?(個別幼兒示範動作，教師提升並反饋幼兒動作，再帶領大家集體練習。)
四、選擇打擊樂器，配伴奏類型。
教師：我們怎樣才能更好地表現歌曲呢？
教師：第二大樂句優美、柔和，應用什麼打擊樂器伴奏，請把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合爲這一大樂句伴奏？
教師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器爲歌曲伴奏吧！
幼兒園音樂郊遊教案：活動延伸
1、區角活動：
在音樂角提供《郊遊》音樂供幼兒唱歌表演，也可進行樂器演奏活動。在美工角設立“郊遊”主題作品區，張貼幼兒關於郊遊或旅遊主題的作品。
2、領域滲透：
在本次活動中變化郊遊地點，滲透了科學、社會領域方面的內容，這樣既開闊幼兒視野，也使幼兒興趣始終保持在適宜狀態。
本次音樂活動是一個歌唱活動。《郊遊》這首曲子是大家耳熟能詳的，它是ABA結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊遊的風景。
活動開始教師以談話導入，引導幼兒說說郊遊地的風景，根據幼兒的回答教師用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接着教師用動作引導幼兒說出了第一、第三段的歌詞。
歌詞理解後，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然後再用鋼琴伴奏，一句句學習歌唱。等唱了兩到三遍後請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。
雖然大多數幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學方式讓孩子們覺得興趣缺缺；而且後面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動作比較好。
