都說環境和同伴對孩子的社會化有很大影響。孩子對社會的認知水平有限，無法明確分辨好壞、對錯、善惡。那麼，家長如何引導孩子交朋友呢？一起來看看吧！
都說環境和同伴對孩子的社會化有很大影響。孩子對社會的認知水平有限，無法明確分辨好壞、對錯、善惡。那麼，家長如何引導孩子交朋友呢？一起來看看吧！
家長如何引導孩子交朋友
與其把“罪責”推到“不好”的同伴身上，不如有效給孩子立規矩
對於較小的孩子來說，與同伴的遊戲多是平行遊戲，就是各玩各的，真正意義上的同伴交往和相互影響其實很少。稍大一點，孩子會需要真正的同伴互動，與小夥伴一起活動、一起遊戲。而這個時期，孩子的認知能力也有了一定的發展，雖然無法和成人相比，但孩子絕對不是沒有任何自己的想法和傾向，完全簡單地、不假思索地模仿他人行爲的。
總的來說，家長所擔心的“被帶壞”的情況發生，往往並不是完全由於孩子間不良行爲的“模仿”。更多是由於孩子強大的好奇心、探索欲與自我控制能力不匹配造成。孩子正處在習慣和規則建立的時期，內心的秩序規則還未建立牢固。孩子有時做出一些家長認爲“出格”或“以前都很乖不會這樣”的事情來，也許是因爲孩子太興奮和好奇而忘記規則了，或者頭腦中並沒有這方面的規則。不能完全把“罪責”推卸到“不好”的同伴身上。
從這一點上說，父母平日有效地給孩子立規矩，同時建立和諧的親子關係，才能真正從根上預防孩子的“行爲出格”。
尊重孩子的朋友，並適度表明自己的傾向
孩子在同伴交往中，會逐漸形成自己的交友傾向，選擇自己欣賞的、與自己脾氣、性格合得來的小夥伴作爲自己的好朋友。這個時候，父母要尊重孩子，與孩子一起發掘小夥伴的優點和長處。比如跟孩子聊一聊“爲什麼你更喜歡XX小朋友啊?”“XX小朋友是不是很有禮貌?很愛幫助別人?…”“媽媽也喜歡XX小朋友，因爲媽媽覺得TA…”在這個過程中，孩子會受到父母的引導，知道哪些是好的品質和行爲，自己應該模仿和學習。
即使是當父母發現孩子的朋友有一些不好的行爲習慣，也不要完全抱着“那個孩子不好，我不要我的孩子跟TA來往”這樣的想法。既然是孩子喜歡的好朋友，不妨瞭解一下孩子的想法，也許你並不像自己的孩子那麼全面瞭解他們的好朋友。而且，每個孩子都有自己的優缺點。即使朋友有缺點，也可以通過與自己孩子討論、比較，適度跟孩子表明你的看法，排除對孩子的不良影響。
從多角度觀察和評價一個人，不侷限於某個方面就武斷地否定別人，而將注意力更多地放在別人的優點上。這是家長自己應該首先做到的，也是應該逐漸引導孩子做到的。
不要給孩子限定小圈子，鼓勵孩子與更多的夥伴交往。
雖然每位家長都承認，應該讓孩子增廣見聞，應該讓孩子多接觸不同的人和不同的環境，對孩子的身心發展是有幫助的。但在現實生活中，卻免不了想要爲孩子劃定一個小圈子，建造一個小溫室。凡遇到自己認爲“不好”的孩子，就會想要告誡自己的孩子不要跟對方玩、儘量離對方遠點…
這麼做，容易引導孩子在人際交往中有更多功利的原則和想法。有些孩子則可能充滿迷茫，逐漸不知道該如何選擇朋友、跟朋友相處。還有一些孩子出於逆反心理，偷偷與父母認爲“不好”的朋友密切來往。總之，父母這樣的“良苦用心”不但不能幫助孩子更好地社會化，反而會影響他們的社會交往行爲和同伴關係建立，對他們的心理髮展產生不利影響。
有研究表明，與不同發展水平和成長經歷的同伴進行遊戲的孩子，具有更好的包容性，能夠理解和體諒別人的心理狀態，具有更強的組織和領導能力。因此，父母在孩子交友方面還是不主導，多鼓勵、少限定爲好。
孩子正處在認識自己、認識世界，學習社會行爲規則和社會交往技巧的關鍵期。多鼓勵、少限定孩子的同伴交往，有利於增強孩子的認知和判斷能力、自我控制能力，逐漸形成清晰一致的行爲標準。
鼓勵孩子形成自己的行爲準則，並在同伴交往中發揮自己的積極影響力
孩子的語言和思維正處在活躍發展的時期，對一切事物、一切行爲事件都感到新鮮好奇。父母可以引導孩子觀察和模仿他人合作、互助等好的親社會行爲。孩子會通過他的觀察瞭解到，哪些行爲是符合社會期望的，會受到讚揚和鼓勵的;哪些行爲是不被喜歡的，可能會受到批評和指責的。在這樣的生活實踐中，孩子會逐漸學習、推理，形成自己內在的行爲規則和道德約束。
當孩子的身邊出現一些孩子有“不好”的行爲。家長可以鼓勵孩子用自己正面的言行影響同伴，這樣不僅對同伴的行爲有所影響，也爲孩子提供了一次明辨是非、抵禦不良影響的機會。孩子會在這個過程中，進一步規範自己的言行、明確並遵守自己的準則。同時增強了孩子自己在同伴中的影響力和自信心。
