有些寶寶比較獨立，且性格孤僻，跟其他寶寶總是不合羣。這種情況性格原因佔很大比例，但是家長也可以設法讓寶寶融合到集體去，不再孤單。
不合羣的原因
已經上幼兒園小小班的原原不喜歡和小朋友玩。平時她不願意出去，甚至不願意走親戚、逛公園;和媽媽外出時，也從來不與別人打招呼。
像原原這種不論是在陌生還是熟悉的情境中表現出來的不願意與人交往，獨自一人消磨時光，而且不向旁人表達自己的需要和觀點的孤獨行爲，被稱之爲兒童的社會退縮行爲。
原因解析
1. 孩子先天的氣質類型造成的
有的孩子喜歡微笑，而有的孩子更容易哭泣;有的孩子容易害怕、害羞，而有的則不然。比較而言，先天膽小、謹慎、性格內向的孩子會自覺表現出控制、抑制自己的行爲，他在與人交往時容易退縮。
除此之外，那些時常體驗挫折與失敗、對自己不夠自信、經常說“我不會”或“我不行”、認爲自己不能做好任何事情的孩子也容易出現社會退縮行爲。
2.家庭因素深深影響着孩子成長的方方面面
孩子最善於通過觀察而學習，你的性格特徵、社會交往行爲很容易成爲孩子模仿的榜樣。如果你比較內向退縮，不愛與人交往，不會與人溝通交流，孩子就容易出現社會退縮的行爲。此外，親子依戀類型、你的教養方式也會影響孩子的社會交往行爲。
如果你與孩子沒有形成安全的依戀關係，在陌生環境時不論你是和他在一起，或者你短暫離開後又和他在一起，孩子顯得精神比較緊張，這樣的孩子容易出現社會退縮行爲。
如果你對孩子要求很高，追求完美，態度粗暴;或者基本沒有要求，過度保護，任何事情都包辦代替，孩子也會不知道該如何與他人相處，同樣容易出現社會退縮行爲。
3.環境因素影響孩子的社會交往能力發展
對於剛上幼兒園的孩子來說，老師的作用尤其重要
被老師重視、信任並交流多、支持多的孩子更自信，不容易出現社會退縮行爲。而那些被老師忽視、冷漠的孩子，經常處於壓抑、孤獨中，久而久之，就會對自己失去信心，在集體中找不到自己的位置，沒有集體歸屬感，對老師、同伴及他人失去興趣，社會交往行爲就會變得退縮。
小夥伴是孩子社會化的重要因素
一個有好朋友的孩子會在交往中學會與朋友交流，社會交往能力越來越強，朋友會越來越多，走到哪裏都不會害怕。而一個沒有朋友或者總是在同伴交往中受欺負的孩子則會越來越封閉和退縮。
教養3策略孤獨孩子變合羣
策略1：爸爸媽媽重視親子關係和教養方式
良好的親子關係能夠使孩子建立起與人交往時最初的安全感和歸屬感。孩子與你們之間安全的依戀關係能夠爲孩子的社會交往活動提供最安全、最強有力的支持。
對於害羞、內向的孩子，多鼓勵他，多支持他，允許他的探索行爲，引導他與周圍不同年齡人的接觸、交往。如見到鄰居家的奶奶、爺爺主動打招呼，看到鄰居家的小姐姐在騎車，鼓勵孩子也去試試。
對孩子要尊重，關愛而不溺愛;多鼓勵和表揚，但不過分誇耀。參與孩子的成長過程，和孩子一起體驗成長的快樂。對孩子提出具體的合理的要求，要積極滿足並加強指導，幫助孩子實現目標，增強他的自信心。
策略2：創設條件，支持、引導孩子與同伴交往
嬰兒期的孩子就已經會主動與其他孩子交流，他會盯着對方看、朝對方微笑並“咿咿呀呀”地說話，吸引對方注意。一歲左右，孩子就出現同伴交往行爲，如微笑、打手勢、彼此互相模仿對方的行爲等。這些都是最初積極的同伴交往行爲，對後來的社會交往能力起着重要作用。
多帶孩子走出家門，給孩子創造多與小朋友見面、交往的機會，擴大孩子的人際交往圈，增加孩子的社交經驗。
幫助孩子選擇合適的小夥伴。經常帶孩子出去和小朋友玩或者請小朋友來家裏玩，引導孩子與人交往，使孩子體驗到人際交往的樂趣，形成積極主動的交往態度。
適當教給孩子一些社交經驗和技巧，幫助孩子有效解決同伴交往間的矛盾，幫助孩子學會和諧地與同伴相處。
策略3：積極調整、改善幼兒園老師與孩子之間關係
年齡越小的孩子，老師所起的作用就越大。
如果孩子已經上了幼兒園，那就要注意觀察孩子與老師之間的關係是不是良性的、積極的。老師是否能敏感地注意到孩子的需要，經常與孩子交流，照顧好孩子。而孩子又是否喜歡他的老師和幼兒園。
一旦發現孩子不喜歡老師，不喜歡幼兒園，就要積極的與老師溝通交流，使老師多注意孩子，鼓勵孩子，並指導孩子的社會交往行爲，增強孩子的自信心。這樣，孩子纔會越來越喜歡老師，越來越喜歡幼兒園，變得不再退縮了。
