如果想要讓寶寶學會合理的利用寶貴時間，做父母的就應細心認真的指導寶寶的一些學習活動。
當今社會是講究效率的社會，效率的含義之一就是合理地利用時間。時間對於我們來說是熟悉的，也是最容易被忽視的，在不知不覺中時間就已經流逝。朱自清在散文《匆匆》中寫道：“洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽着的手邊過去，天黑時，我躺在牀上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩着面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裏閃過了。”時間的飛逝是無法挽回的，如今有許多書在寫如何提高效率，如何利用時間，而對自己的孩子而言，如何讓他們學會利用時間才應是我們所關心的。
要想讓孩子學會合理地利用時間，就應細心指導孩子的學習活動。每個人自出生開始，都是要不斷地學習，從書本上、從周圍的人那裏學習。家長有着豐富的生活經驗，您要做的就是把經驗耐心細緻地教給孩子。成年人有很多合理利用時間的做法，如在準備晚餐時會先用電飯鍋煮飯，然後準備需長時間燉煮的菜，在這些菜的燉煮過程中，繼續準備快炒的菜，這樣做一頓飯不用一個小時就能完成，而且還都是熱騰騰的。當然，我們不是要教孩子做飯，而是要教孩子如何利用時間。
我們可以讓孩子觀察一次做飯的過程，然後讓他講述一下這個過程及其特點。爲什麼要這樣做呢？這是爲了讓孩子更好地領會如何安排要做的事，如何利用時間差。在此基礎上，可以引導孩子認識合理安排時間的重要性和所要考慮的問題。如可以告訴孩子，如果不是這樣做飯，而是一樣樣地去做，那麼不但半天做不完一頓飯，而且做出的飯菜會涼的涼、熱的熱。還可以告訴他在做飯時要考慮利用長時間燉菜的過程，進行下一個菜的準備工作。
最後，我們可以指導他如何在學習的過程中安排學習的各項活動，如利用休息的時間準備下一個學習內容所需的東西，準備學習用品等。要注意尊重孩子的自尊心，讓孩子自己去領會，自覺地安排學習活動，切不可強求，否則會適得其反。記住，您只是提供意見。
要讓孩子學會合理地利用時間，有時進行一些約束是有必要的。約束是爲了不約束，這話聽起來好像挺矛盾，其實它是指一個過程，即由約束到不約束的過程。開始對孩子作一些約束是由於孩子的自制力差、生活經驗少，隨着孩子逐漸長大，約束的行爲就會逐漸轉成孩子的自覺行爲。
例如，孩子一開始不知道要做課前的準備工作，學校就規定上課前三分鐘打一個預備鈴，聽到鈴聲後學生必須進教室準備下節課的用具。我們發現初中一年級學生做得不是很好，預備鈴打過後，還是有一部分學生不按時進教室，進教室後也不準備上課用具，老師就指定一名學生進行課前檢查，督促學生進行課前準備。經過一段時間後，即使不再指定學生進行課前檢查了，學生也都能將學習用具準備好，而高一些的年級就根本沒有課前不準備用具的了。習慣養成了，約束也就失去了它的作用。家長要觀察孩子，在孩子不知道和沒有注意到的時候，告訴他該怎樣做才能合理利用時間，在其後的一段時間還應稍加約束以促使其習慣的養成。
家長要走出讓孩子合理利用時間的誤區。這個誤區指的是什麼呢？它是指家長把孩子的時間安排得滿滿的。筆者曾見到這樣一位家長，早晨一起牀，先讓孩子練一小時琴，然後吃飯上學，晚上回來吃飯前再練一小時琴，吃飯後帶着孩子踢半小時的球，接着讓孩子寫作業，寫完作業學一個小時電腦，然後畫一小時畫，晚上九點上牀睡覺。星期六還要帶着孩子去學畫畫，星期天則帶着孩子學彈琴。如此日復一日，年復一年，如今這個孩子九歲了，我還沒有見過他自己自由自在地玩一會兒。這樣的安排可以說是充分地利用了時間，可這位家長卻忽略了一點——孩子的天性，孩子的活潑好動沒有了，有的只是和成年人一樣的表情，開始還能聽到孩子不願彈琴時的哭聲，後來也聽不着了，每日進進出出如同一位“先知”。我們不去討論這位家長的做法對錯與否，試想如果您是那位小孩，您的感覺將會如何！
這裏還是要提醒各位家長，還給孩子一個自由的藍天。合理安排時間就應該把孩子的自由活動時間考慮進去，孩子只有愉快地學習和生活，才能高效率地成長。
