自從本報4月10日發表北京外國語大學成教院官羣老師撰寫的“創造性的英語記憶法”一文以來，不少熱心的讀者提出了許多有關英語學習方法和效果的問題，比如：有人背誦和演
自從本報4月10日發表北京外國語大學成教院官羣老師撰寫的“創造性的英語記憶法”一文以來，不少熱心的讀者提出了許多有關英語學習方法和效果的問題，比如：有人背誦和演講英語表現出色，有人對數字、運算的內容非常敏感，有人閱讀配有圖片的文章事半功倍，有人身體語言及表演勝人一籌，有人通過唱歌記歌詞過目不忘，有人合作式學習興趣高漲，有人寫日記或獨立學習專心致志，有人對動物、植物、天文、地理方面的內容情有獨鍾。爲什麼不同的人會有不同的學習方法偏好，不同的學習方法又會帶來不同的學習效果呢？帶着這些問題，記者特意與“英語多元智能教學法”研發人孟萬金博士和官羣老師進行了一次對話。
點的“多元智能英語教學法”。該法通過發掘每個人8項智能中的優勢，發掘每個人學習英語的最佳智能途徑及其組合方式，因材施教，使所有正常人都能學會個性化自主學習，真正成爲學習的主人，輕鬆愉快地學好英語。特色 吧？歌曲 歌謠或背景音樂來學習，擅長視覺繪畫的人就側重於通過造型圖像等來學習，擅長人際交往的人就側重於通過小組或與別人一起活動來學習，擅長自我認知的人通過寫日記、總結來學習，擅長自然觀察的人通過接觸和餓瞭解大自然的奧祕來學習，等等，每個人都能從自己最擅長和最喜歡的智能或智能組合入手來自主學習英語，就會如魚得水、遊刃有餘。不是 負擔，反而是莫大的享受。這也就不難理解“多元智能英語教學法”一問世就引起了世人矚目。聽說世界首屆腦功能心理學會、香港“腦認知科學與語文優質教育計劃”、香港中文大學及中國英語教學國際研討會等先後邀請二位向世界各地專家介紹該成果？
家申請了知識產權和專利權，受國家法律保護。不久，“多元智能英語教學法”專著及配套系列教材將陸續出版發行。
