每個孩子生來各異。有些孩子可能對音樂敏感，而有些孩子對語言敏感；有些孩子的記憶能力比較好，而有些孩子的觀察能力比較強。每個孩子在不同的領域的能力是不一樣的。最極
![對孩子要因材施教]( "對孩子要因材施教")
每個孩子生來各異。有些孩子可能對音樂敏感，而有些孩子對語言敏感；有些孩子的記憶能力比較好，而有些孩子的觀察能力比較強。每個孩子在不同的領域的能力是不一樣的。最極端的例子就是大文豪錢鍾書和物理學家愛因斯坦。
如果我們試圖把錢鍾書培養成一個物理學家，或者把愛因斯坦培養成文學家，我們會發現這些努力最終是要失敗的。因此，所謂的因材施教，也就是順應個體的優勢領域進行發展，同時儘可能提升孩子的劣勢區域。
很自然地，進行“因材施教”的前提是瞭解孩子，包括他的優勢領域與劣勢領域。把孩子在各個領域(包括在不同的維度上的能力分佈，例如上述我們說的音樂和語言是一個維度，而記憶力和觀察力則是另一維度)上的能力綜合起來，就得到了孩子的能力結構狀態。孩子的能力結構狀態往往和我們的直覺判斷會有比較大的差異。而且某些關鍵能力，例如孩子的抽象思維能力和概括能力，平時我們難以察覺，因此往往容易發生誤判。
在現實生活中，我們很多家長已經在用心觀察孩子的天賦領域。他們一旦發現孩子在某一領域的特長，便在此不惜重金。但他們往往容易忽略一個簡單的常識：孩子有強勢領域，也有弱勢領域。一味強調強勢領域的“揚長”，而忽略對弱勢領域的“補短”，其實對孩子的將來是非常不利的。
所以說，家長來了解自己的孩子實施因材施教，不但要努力發展孩子的優點，還要直面孩子的弱點。這樣的早期教育，也許從表面看沒有那麼多激動人心的效果，但從長期來看，卻是最理性的選擇。
