爲什麼頑皮的野孩子會更聰明、更有出息？

我從小就是一隻見牆就上、見樹就爬的野猴子，非常貪玩，經常跌傷碰傷，記得小學時曾被譽爲“我校校醫室最頻繁常客”，所以我看到這張照片特別有感觸。

小學對面就是省地質局，有一個很大的花園，而且省內建築施工打地基找到的礦物都會卸在局裏（以致我現在還能說出百多種礦物名稱和化學式），對於當年的我，地質局簡直就是一個到處是驚喜的大寶庫。根據家規，我只要完成了當天作業，隨便怎麼玩。於是我一般在放學前就發瘋似得做完作業，然後在地質局玩到7點多天都黑了肚子餓了，纔回家。回得特別晚的話，家裏就留剩飯菜。

然後有次在地質局找到幾根大水泥管子，我就爬了進去搖啊搖啊，沒想到那裏地勢有點斜，然後管子就連着我一直往滾，起碼滾了10米。我醒來的時候是在地質局醫務室，頭上包着紗布。爸媽也收到電話趕了過來。後來媽媽帶着我提着禮物去地質局感謝救了我的叔叔阿姨和醫生。

我當年這麼荒唐的野猴子，現在的回憶中，居然不記得爸媽有罵過我一次；從沒逼我做文靜淑女。否則，我怎麼可能從3,4歲有自主行動能力，一直野到14/5歲？

我覺得我爸媽的做法，就是尊重天性。我覺得我不是天生特別野，而是家裏的縱容程度造成了我特別野。

小G，一個三歲的小女孩，有一天，看見哥哥姐姐們在切水果，她也要切。我給她一把小刀，我其實有一點猶疑的，但我還是給了她。

果然，小G沒一會兒就切到手了。我拿了一個創可貼，給她貼好。

過了沒幾天，小G又想切水果，我正在想要不要給她，最後還是給了她。然後，她又切到手了。

又過了一段時間，小G還是問我要水果刀，我想她已經切到兩次手了啊，可是我還是給了她。

她就第三次切到了手。

不過，從那以後，她也切水果，但是再也沒切到手了。

如果你的孩子切到了手，你會不會還一而再，再而三地給她刀？

其實，孩子想要嘗試和探索的許多事情，都是存在風險的，關鍵是孩子是否能承擔得起這個風險。

小G切到了手，我沒有很誇張地說“是不是很疼啊”，她自己也沒有特別難過，貼上創可貼就算了。

很多大人，看到娃切到了手，跌倒了哪裏破了皮，就特別緊張 “啊，寶貝你流血了”，娃就覺得自己好像受了很嚴重的傷，也變得緊張起來，本來沒想着哭的，也嚎啕大哭了。然後大人又說：“你以後可千萬別玩刀了，太危險了”，娃以後就不能玩刀了，默認刀是危險的。

可是，難道娃子不需要學會使用刀嗎？一把切水果的小刀，大人又在旁邊看着，有多大的風險？

也不過是像小G那樣，切破幾次手，慢慢就學會了用小刀，自己也不覺得怎麼樣。

其實四歲後娃子用小刀切水果，切到手的情況都很少。只是小G才三歲，手指沒那麼靈活而已。即使她還沒那麼靈活，我們也沒跟她說“你不行”，還“感謝你爲我們切水果”，她覺得自己做的事情還蠻有價值的。

很多探索都伴隨着風險，我們權衡一下，娃和媽，能夠承擔的風險，就讓孩子去做。孩子即使受一點小傷又怎麼樣，比起“我不行”這種持續的挫敗感，擦破點皮真的不算什麼。

有些動物有一個特徵很明顯，長到一定的程度，成年動物就會將幼崽趕走，否則就會與成年動物爭食，還會妨礙幼崽的成長。養過雞的都知道，母雞先是寧肯把含進嘴的食物給小雞吃，小雞長到一定程度，與母雞爭食時，母親就會把小雞趕跑，這也是爲了讓小雞懂得自己去覓食。這就是規則。
娃有一個認識社會，形成一些被社會認可的行爲，而後才能被社會接納。這個認識，其中有一個重要環節，除了教之外，就是讓他自己試。
娃是在不斷試中成長的。比如，西方國家家裏的桌椅邊角是不包的，娃撞過一兩次後，知道厲害，就會避讓，娃打翻了碗或者故意折騰不吃飯，那就下頓再吃，他知道這樣會捱餓，以後就不會這樣了。
我們常說，頑皮的野孩子聰明，多有出息。爲什麼，因爲頑皮，試的機會特別多。各種試錯的刺激，會讓他自小就會有更多的經歷，從而發育更好。還記得《腦神經科普：聰明的孩子大腦是怎樣的？》中的小白鼠實驗嗎？
如果這也不讓試，那也不讓碰，取代孩子去完成本該由孩子自己去完成的事，過度溺愛，這是取消或代替娃應有的成長過程。