“不！我自己的聲音纔是對的！別人再對，那也是別人的，不是我的！”這回輪到燕子老師驚訝了，5歲左右的小朋友，竟能說出這樣富有哲理的話……
躍躍被打的故事
分享課上，嘰嘰喳喳，一片熱鬧，燕子老師正忙得不亦樂乎，一擡頭，看見遠處龍龍搶走了躍躍手裏的娃娃熊，躍躍不幹，讓他還給自己，龍龍就怒了，一把去抓躍躍的臉。燕子老師嚇壞了，幸虧沒抓着，燕子老師正要說話，龍龍又去抓躍躍的臉了，幸好還是沒抓住。燕子老師緊張得不行，正要開口，龍龍開始第三次抓躍躍，真是迅雷不及掩耳之勢啊，這回抓着了，躍躍一下子大哭起來。
燕子老師三步兩步趕到，分開兩個小夥伴，一把抱住躍躍，看看躍躍的臉上有3道明顯的長長的血痕，燕子老師心疼極了，抱着躍躍，安慰躍躍。
慢慢地，躍躍終於不哭了，平靜了下來，燕子老師問他：“躍躍，龍龍抓你的時候，你爲什麼不躲啊？”
這一問壞了，沒想到，躍躍又開始嚎啕大哭，這一回哭的時間更長。燕子老師沒有辦法，只能把疑問暫時壓在心底，陪着躍躍發泄情緒。
放學的時候，躍躍媽媽來接躍躍，燕子老師很抱歉地對她說：“今天我沒來得及，躍躍被小朋友抓了，臉上有3道長長的血痕……”
躍躍媽媽急了，沒等燕子老師說完，就一把拉過躍躍，看見臉上的血痕，就衝着躍躍大喊：“不是告訴你了嗎？人打你，你也打他！怎麼這麼窩囊！記住，以後碰到這種事情就還手！記住沒有！”躍躍木訥地點點頭，被憤怒的媽媽拉着回家了。
燕子老師雖然很不是滋味，但是，她高興的是，問題的答案，已經浮出水面了，這樣，對接下來如何幫助躍躍，她胸有成竹了。
燕子老師做了什麼？躍躍的言行讓人出乎意料
第二天早上，在戶外活動時，燕子老師抓住機會和躍躍進行了單獨的溝通。
“老師知道你昨天爲什麼被抓了。”
“爲什麼呀？”
“是因爲你沒有躲！你爲什麼不躲啊？”
“……”躍躍不吭聲了。
“老師知道！”
“老師，那你告訴我啊，我也想知道爲什麼。”
“你其實想躲，但是想起媽媽讓你打，你又不想打，你就不知道該怎麼辦了。躲，還是打；打，還是躲；躲，還是打；打，還是躲……老師想你心裏一定很糾結，導致大腦一片空白，不知該怎麼反應了，於是就被抓了。”顯然，這個答案完全出乎躍躍的預料。
“躍躍，你認爲媽媽說的話對嗎？”
“我不知道。”
“那你自己怎麼想的？你想打龍龍嗎？”
“我不想！”
“你其實就想躲，躲過去再想辦法，是不是？”
“是！老師，你怎麼知道的？”
“老師瞭解你啊。但是，媽媽讓你這樣做，你自己又不想這樣做，怎麼辦啊？”
“老師，我不想聽我媽媽的，你告訴我怎麼做吧！”
“躍躍，老師要告訴你，你不用聽任何人的話，包括媽媽的，也包括老師的，你只需要去聽你自己內心的話。”
“這是什麼意思？”
“你對如何處理和小朋友之間的關係，包括搶玩具的事，是不是有自己的想法？”
“是啊。搶就搶了，沒什麼了不起的。”
“很好啊，這就是你自己的辦法，那你有時候會不會委屈呢？會不會生氣呢？”
“有時候也會，那我就跟他好好商量，實在不行，我也會衝着他喊……有一次我生氣了就是這樣做的。”
“有時候是不是也會沒辦法呢？”
“有時候也會，但一般總是能想出辦法的。”
“也就是說，去聽自己內心的聲音，其實那會告訴你怎麼做，你只需要按照自己的心聲去做就行了，是不是？”
“是的。”
“實在不行，你還可以來找老師幫助，是不是？”
“是的，老師。”
“看來你方法很多啊！那你現在怎麼看待媽媽的話？”
“老師，我不聽她的，我聽我自己的。”
“如果媽媽的話是對的，你又不聽，這樣好嗎？”
“不！我自己的聲音纔是對的！別人再對，那也是別人的，不是我的！”
這回輪到燕子老師驚訝了，5歲左右的小朋友，竟能說出這樣富有哲理的話。
寄語有些夥伴認爲，孩子就是白紙，是無知的，需要我們先給他們打好底色，搭好框架，甚至很多時候，需要手把手教會他們怎麼做，怎麼說，這樣才行，若任由其自由發展，就會長偏。
這自然也是教育，只是，這樣的教育，會讓我們的孩子的內心糾結不已。
每個生命是如此的尊貴和平等，因爲他們都有同樣的本心。
我們需要做的，就是把這扇尊貴和平等的本心之心門，慢慢打開來。
我們需要做的，就是幫助孩子們知曉，如何去和自己的心溝通，如何慢慢打開這扇尊貴和平等的心門。
這是真正的生命教育、心靈教育、人性教育的目標，老師之所以被稱爲人類心靈的工程師，也是因爲這個原因啊。
當心門打開來，心聲流露出來，智慧流露出來，人性的光芒照射出來，我們只需要跟隨着、傾聽着、理解着、欣賞着、接納着……偶爾幫助一下、引領一下。就是這樣尊重着、陪伴着，沒有任何擾亂，沒有任何破壞。漸漸地，心門越打越開，光芒越來越盛，漸漸地，神聖的人性之光開始照天徹地，就這樣，我們擁有了偉岸而自由的生命。
真正的生命教育、心靈教育、人性教育，就在這樣的不言的聖美中，就在這樣的看似無爲的無不爲中，就在這樣的隨心所欲不逾矩中。
這是生命真正的大幸福之所在啊。
