當孩子的所有權意識越來越明確時，會把“我的”“你的”分得特別清，不願意“分享”玩具和食物，常常讓家長們覺得“很沒有面子”。我們以爲“懂分享”是順應時勢的人情練達，是一項生存技能，但卻忘了分享的本質是將心比心、多替別人着想。藉由分享帶來的這份體貼，能替孩子營造一顆柔軟的心，足以讓他
這是新的，我不想借給別人用
久違的高中同學帶着一雙兒女從美國回來，相隔十年不見，五個姐妹身旁多了六個“小蘿蔔頭”。於是我們這羣婆媽帶着孩子一起赴約。由於高中同學的孩子只講英文，而女兒的英文比較一般，所以我特地帶了一套新的畫筆和小本子給她，讓她覺得無聊或不自在時，還能有喜歡的事情做。
出門匆忙，烈日當頭，好不容易攔到出租車，我鬆了口氣。在車上，我翻出畫筆和本子，告訴女兒：“媽媽帶了這套畫筆和本子哦，等一下你需要的時候跟我要。”不料，她看到畫筆臉一沉，說：
““我不想用這套畫筆，這是新的，等一下要是其他人想借，我不想借給別人用。”
”
原來她根據過去的“經驗”，已經預想到可能會發生的情況。“你不想借沒關係啊，拿着去別桌畫就好了。我小時候也會這樣，因爲是新的嘛，會很捨不得。”女兒眼睛一亮。“真的?你以前也會?那你現在還會這樣嗎?”“嗯，要看是什麼東西了。如果是一個新的包包，我也會捨不得借給別人背啊!但是像書、筆這些小東西，我現在就不會這樣覺得了。”
什麼東西，
你願意借給別人?
“那你小時候真的也會捨不得借給別人嗎?”路上，妹妹又問我一次。“對啊，所以我大概可以瞭解你的想法。”妹妹沉默了一下，主動開口：
““不過，只要是舊的，我就可以借給別人了。”
”
我聽到後，直覺地反問她：“舊是什麼意思呢?用了幾次之後纔算舊呢，一次，兩次，還是很多次呢?你可以想一想哦。”其實，我一點都沒有想說服她的意思。但妹妹當時的表情像是突然接到一個來不及閃躲的球，有點困惑，也有些驚訝。
那一天，女兒沒有借出她的筆。
小總結：
雖然我信仰的教養之路是充分地理解、接受孩子的一切，但我也清楚，外面的社會互動和父母維護的世界有相當大的落差。和女兒進行這些對話，並非在考驗她、爲難她或帶有批判意味，而是希望她能更清楚地知道，自己的相貌、情緒和價值觀由什麼組成。唯有越挖越深，才能將自我的意義建築在更穩固的基礎上，面對衝撞，纔能有反省和調整的能力。
看到了又不分享，
感覺怪怪的
有次，女兒好不容易得到一套最喜歡的樂高積木，欣喜若狂地說好等到週末再開封玩。沒想到我隔天接她下課時，得知她邀請隔壁班同學小潔到家裏玩。我心想，那盒新積木就大喇喇地放在地板上，這不就是另外一場災難嗎?
趁同學還沒來時，我連忙提醒她：“那盒新積木可以借給別人玩了嗎?”“不行啊!那是新的，我捨不得。”果然不出我所料。“那你要不要先收好?讓客人看到了又不分享，我覺得這樣沒禮貌。”我直接說出我的建議，畢竟時間不多啊。“哦，好，那我先把積木藏在窗簾後面，等我玩過一兩次後就可以借了。”
回想起來，我那時沒有對“藏積木”的地點有所“貢獻”，算是一大失策。
小客人來了，兩個人在房間裏窸窸窣窣，突然間，我聽到老實的女兒大叫：“媽媽，怎麼辦?她發現我藏的積木啦!”這是不是史上最尷尬的時刻?懂事的小客人一臉尷尬，連忙說：“沒關係，我不玩也可以。”
小總結：
我由衷地感到萬分抱歉和不捨，這件事就是擦槍走火，外加女兒不識相，但說到底誰也沒錯。現場我沒多解釋什麼，小孩子對人情世故的理解能力有限，對細微的心理變化也難以用言語傳達。我雲淡風輕地請她們先玩別的，打算用實際行動來上這一課。
引導孩子，
照顧別人的感覺
晚餐後，我提議去買一盒樂高送給小客人。女兒一臉不解，還有點委屈，爲什麼別人這麼容易就可以得到她等很久才能玩的玩具?
“媽媽想送給小潔，因爲她當時心裏應該感到不太舒服。我想跟她說聲抱歉。”我向女兒解釋。“爲什麼要道歉?我有做錯什麼嗎?”女兒的反應如我所料的激烈。
“你沒有做錯什麼，媽媽說過，全新的玩具不想分享並沒有錯。但是，我們可以照顧一下小潔那時候的感覺。也許我不應該說道歉，而應該是安慰。想想，如果是你的話，會不會心裏也覺得有點怪怪的?”
“嗯，可是她沒有說她很難過啊!她也沒有告訴我什麼，爲什麼你知道她很難過，要買積木給她?”看來，女兒還無法完全想象一個人微妙的心理變化。
“對啊，小潔跟你都還太小，可能不太容易說出這種感覺是什麼，但肯定會覺得怪怪的。她不一定會告訴你，就像你不一定會告訴其他人你在想什麼一樣。但是媽媽是大人，我能猜到她會有這樣的感覺，我想照顧小潔的感受。現在，我們挑一盒積木，請小潔帶着這盒積木來我們家跟你一起玩，這樣你們都可以玩自己的新玩具，好不好?”後來，女兒費心選了差不多難度的積木，我陪着她親手交給小客人。
小總結：
沒有道歉，只有再一次邀請。
柔軟的心，
勝過一切的力量
也許會有人認爲，小孩子嘛，說說她就好了，何須這麼嚴格地把情緒攤開來講?這麼細緻的觀察，難道不會讓小孩子感到壓力?的確，我也曾在這當中反覆思量。
✤ 具體事情才能教導孩子
對人情世故特別敏感，接受各種隱性訊息，似乎會讓自己承受更多的壓力。然而，產生壓力的原因，可能來自無法處理這些訊息，所以自己會綁手綁腳。因此，必須 “搭配”着具體事件教導孩子學習這種能力，即如何將衝突轉化爲更周全的解決方法。其實，能夠學習這種能力的孩子，也可以在日常生活中自尋樂趣，不會有任何一種特質或能力，只帶來負面的效益而沒有正面的幫助。
✤ 學會對他人的體貼
孩子對他人的體貼，也許在未來未必能爲他帶來什麼具體的協助，但是這份體貼能替自己營造一顆柔軟的心，這樣他就擁有了自己的力量，足以渡過任何難關而不必靠誰。
✤ 尊重孩子的個性和情緒
爲了做到尊重孩子的個性和情緒，做父母的有時候必須承擔來自內心和外在社會的心理壓力。若我們可以再多做一些，向孩子示範維護自我感覺的同時，也能多替別人着想一點，是不是也替自己爭取到更大的空間呢?
