文豪13歲，是重點中學初一的學生，從小到大他的學習成績沒出過前三名，獲得的獎證、獎狀有20多張，小學六年級時，獲得全國奧林匹克數學競賽二等獎。
文豪爸爸的講述：一向優秀的孩子變得內心扭曲
01
文豪13歲，是重點中學初一的學生，從小到大他的學習成績沒出過前三名，獲得的獎證、獎狀有20多張，小學六年級時，獲得全國奧林匹克數學競賽二等獎。
文豪不僅成績優異，而且性格文靜、脾氣溫和，待人處事彬彬有禮，幾乎所有認識他的大人都對他讚不絕口，並稱讚我們家長“教子有方”。我嘴上雖然謙虛，心裏卻很自豪。
實話說，我在孩子的教育問題上的確傾注了很多心血，費了一些心思。比如，我給他取名“文豪”，希望他努力讀書，多學知識，靠學識立足，成爲人中豪傑。
小時候，我家裏非常窮，在學校遭了不少白眼，我唯一能做的就是拼命學習，用優異的成績來爲自己贏得一些掌聲，來滿足自己卑微的自尊。
功夫不負有心人，我跳出農門，考上了大學，成爲一名機關公務員，比當年那些嘲笑我、捉弄我的富裕人家的同學強多了。對此我感到很自豪，希望文豪也能將我的拼搏精神發揚光大。
因此，我對他從小要求非常嚴格：3歲時，要求他每天認10個字；4歲時，規定他每天起牀第一件事就是背《三字經》；5歲時，要求他用簡單的英語和對我話；上小學後，我每天給他額外佈置兩個小時的家庭作業；
星期六、星期天，指導他預習下星期的功課；寒暑假，我給他報了速讀、速記、珠心算等培訓班，以提高學習效率。文豪也很爭氣，從小學一年級開始，各科成績一直名列前茅。
除了在學習上對文豪嚴格要求外，我還從小培養他正確的人生觀和價值觀。受個人成長經歷的影響，我本人對美與醜、善與惡、真與假有強烈的愛憎觀。
我認爲，正是因爲這些鮮明的愛憎觀成就了我比較完美的人生，因此我從小就對文豪灌輸這些觀念，明確告訴他什麼樣的行爲是對的，什麼樣的行爲是錯的，什麼樣的事情是好的，什麼樣的事情是壞的；
對於對的、好的行爲和事，要積極學習和擁護；對於錯的、壞的行爲和事，要堅決拒絕、抵制和抨擊。在這些觀念的影響下，文豪小小年紀就有了很強的自律性，成爲一個守紀律、有禮貌、有教養、受人稱道的優秀男孩。
在交友方面，我也多次告誡文豪：良友相伴，如沐春風；遇人不淑，如陷泥潭。因此，他平時只和志趣相投的人來往，對於那些狂妄自大、攻擊性強的同學，他主動避而遠之。
總的來說，我對文豪各方面的表現是比較滿意的，對自己的教育成果是比較欣慰的。但是，今年春節過後，我發現文豪並不如我想象中那樣完美和優秀，他反常的行爲讓我惴惴不安。
02
3月，文豪發現自己鍾愛的一件毛衣被老鼠咬了一個洞，他恨得咬牙切齒。不久，他不知從哪裏弄來一隻老鼠，將它關進小鐵籠，並用打火機點燃老鼠的尾巴。老鼠痛得上躥下跳，文豪卻在一旁哈哈大笑。我上前制止，他卻振振有詞：“對於禍害，就應該狠一點兒！”
不久，我在給文豪收拾房間時，發現一本黑乎乎的筆記本，封面上寫着“DEATH NOTE”，打開一看，我不禁頭皮發麻：“某年某月某日下午5點，王鵬在回家的路上橫穿馬路，一輛大卡車飛奔而來，王鵬腦漿塗地，當場斃命。”
“某月某日晚上10點，劉大牛喝醉酒，栽進一個啓了蓋的下水道中，不省人事，送到醫院後，因搶救無效，於次日凌晨4點死亡，享年33歲。”……
王鵬是學校有名的“調皮大王”，劉大牛是我們鄰居，酗酒成癮，文豪曾多次在我面前說過，不喜歡和他們交往。可不喜歡歸不喜歡，何至於詛咒人家？我真不敢相信那些殘忍的情景是我那個文質彬彬、溫文爾雅的兒子描繪出來的！
晚上，文豪回到家，我將那個黑色筆記本擲到他面前。文豪顯得不屑一顧，說：“這有什麼？寫着好玩唄。學校裏流行這個，對誰不滿，就將他的名字寫在《死亡筆記》上，權當發泄一下吧。”文豪無所謂的態度讓我更加生氣，我當場將筆記本撕得粉碎。
一個星期之後，我又在文豪的枕頭底下發現了同樣的筆記本。更令我震驚的是，筆記本上竟然有他舅舅的名字！原來，他舅舅曾取笑他個子矮，就因爲這麼一點兒小事，文豪竟然詛咒他開車撞到欄杆上！
我真搞不懂，文豪怎麼變得如此心胸狹窄、心狠手辣？他到底是怎麼了？
注意孩子成長中的“黑洞”
中小學生對《死亡筆記》的熱衷固然與他們這個年齡段特有的好奇心、獵奇心有關，但同樣也折射出在孩子思想引導和教育中的缺失。
文豪的父親對兒子的培養可謂用心良苦，如果不是因爲《死亡筆記》事件，他對自己的教育成果是比較滿意的。
但事實上，《死亡筆記》僅僅只是一個載體，它反映的是文豪成長中的“黑洞”，文豪思想上的黑色感情、恐怖心態、狹隘心理、詛咒意識只是被《死亡筆記》喚醒而已。
父親從自身的經歷中總結出“要想成爲人中豪傑，只有努力學習”的經驗，並將此灌輸給年幼的文豪，對文豪從小嚴格要求。嚴格要求的行爲本身無可厚非，但教育思想卻有失偏頗。
學習的真實意義在於它能使人獲得知識，開闊眼界，明白事理，掌握生活的主動性。但文豪的爸爸卻偏執地將學習的目的設定爲“成爲人中豪傑”，這使得文豪的頭腦中時刻繃着一根弦：人中豪傑是我唯一的人生目標，實現這個目標唯一的途徑是學習。
當然，文豪是被動繃着這根弦的，年幼的他並不知曉這些。父親不斷強化他的教育理念，不斷地給文豪“上發條”。文豪的“弦”因此繃得越來越緊，他必須找機會放鬆一下。
《死亡筆記》正好給了他這個機會。文豪不屑一顧的態度以及“寫着好玩”的心態表明他只是將此當作一種舒緩情緒、放鬆心情的方式，並不認爲這種方式有什麼不妥之處。
放鬆身心的方式有很多種，比如音樂、體育、交友、旅遊等，文豪卻鍾情於寫《死亡筆記》，這其實並非偶然，而是有其特殊的心理原因。
在父親的教育和引導下，文豪從小形成了鮮明的是非觀：非對即錯，非白即黑，這使得他對人對事的評價過於簡單，缺乏靈活性。這就好比我們小時候看電影，總要明確地分出誰是好人、誰是壞人。
對於好人，我們對他充滿了敬重和同情；對於壞人，我們狠毒地詛咒他，並對他的不幸際遇幸災樂禍，覺得那是罪有應得、咎由自取。
在強烈愛憎觀的影響下，文豪一方面嚴格自律，努力做社會公認的對的、好的、正確的事；另一方面，他對那些和自己行爲相反的人充滿了憎惡，詛咒他們“惡有惡報”。
所以，文豪輕而易舉設置了“調皮大王”慘死車輪下、酒鬼栽入下水道的殘酷情景，父親看得心驚肉跳，文豪卻覺得無所謂。
文豪隨心所欲地爲“壞人”設置死亡情景，這也折射出他在成長中缺乏生命教育和愛的教育。父親對他的教育主要集中在行爲習慣方面，而缺乏關於思想、道德、情感、情操等方面的引導。
此外，父親的教育也比較功利化，使得文豪形成了明哲保身、唯我獨尊、封閉、狹隘的自我觀念，對生命和人與人之間的關係比較冷漠。
幫助孩子應對挫折
《死亡筆記》已被列入非法出版物，國家對製造、銷售此類出版物的商家進行嚴懲，這有效淨化了青少年的成長環境。同時，社會、學校、家庭對青少年的教育問題和心理健康應引起足夠的關注。
老師和家長應多和孩子溝通，及時瞭解孩子的心理動態，並適時進行引導。學習上的壓力、人際交往上的困惑、青春期生理變化等，都會讓孩子心理失衡。
如果找不到一個正確的方向，孩子極易陷入誤區。家長和老師要幫助他們正確理解並應對生活中的挫折事件，幫助他們及時疏通障礙，以提高應對挫折的能力。
在以應試教育爲主流的教育體系下，家長和老師不能忽視對孩子的生命教育和愛的教育。要通過生命教育引導青少年認識生命規律、敬畏生命、尊重生命，正確處理人與人、人與其他生命的關係，學會尊重、珍惜自己和他人的生命。
愛的教育是教育的核心，愛的教育能夠培養孩子良好的道德情操，倡導團結、關懷、寬容、尊重、互助、友愛的社會風尚。
此外，還要豐富孩子的業餘生活，引導他們參加健康向上的文娛活動，遠離暴力、黑色、恐怖、殘忍的遊戲，以積極的方式來舒緩學習中的緊張情緒，而不是以消極的方式去發泄壓力。
具體到本文的案例，父親在文豪的教育中起着“繫鈴人”的作用，因此他首先應審視自己的教育思想和教育方法，剔除糟粕，如學習目的功利化、學習壓力過重、評判事物簡單化等。
此外，父親不應獨攬教育大權，而應該充分發揮周圍人的教育功效，讓文豪吸收各方面的“營養”，幫助他健康、全面地成長。
比如，母親會更多地引導文豪關注生活中的真、善、美，以實際行動向他傳輸“仁者愛人”的觀念；同學或朋友之間的交往會讓文豪感受到友情的珍貴，並學會真誠、寬容待人；學業有成的鄰居大哥哥、大姐姐會向文豪傳授正確有效的學習方法和學習心態。
當然，對於13歲的青少年來說，自我成長也非常重要，父親不能再像以前那樣搞“填鴨式”“灌湯式”教育，要更多地引導文豪進行自我認識和自我思考，從而促進他的自我成長。
比如，送他一本有關愛的教育的書，或帶他看一部反映親情、友情的溫暖感人的電影，文豪一定會獲得很多人生感悟。
【文豪父母的家庭作業】：
●多和孩子溝通，瞭解他的真實想法，幫助他正確處理並應對生活中的挫折；
●引導孩子正確認識事物，學會用辯證的眼光來評判人和事；
●加強對孩子的生命教育和愛的教育，培養他良好的道德情操；
●引導孩子參加健康有益的文娛活動。
