週五下午吃完飯，我帶涵涵去小區玩。不久來了一個小女孩，跟涵涵有一搭沒一搭地聊着。當時總覺得小女孩面熟，但想不起在哪裏見過。忽然小女孩驚喜地說：“哦，我記得你們了，你們去我家吃過飯！”
這時纔想起來，小女孩家裏是開飯館的。我驚訝地問：“你一個人走了這麼遠，跑過來玩？”
她說：“是啊！我在家裏一個人，沒人陪我玩！”
我跟涵涵要回家的時候，她還在小區跟一羣孩子玩，放心不下，我就去她們家店裏跟她媽媽說一聲，因爲怕是孩子一個人跑出來的。
沒想到，她媽媽說：“哈哈，沒事的，她經常一個人去你們小區，這一排開店的，她都認識！”
雖然我是不會讓涵同學一個人跑那麼遠的，但這件事兒還是引起了我的反思。
小區裏每天下午孩子很多，有的小孩總是被大人緊緊地跟在屁股後面，動這個不行，動那個怕髒，玩這個還小，玩那個怕摔。
而往往這樣的孩子，一般是不合羣的，雖然偶爾會露出嚮往加入那一羣瘋玩的孩子的眼神，但始終邁不開那一步。
週日換成了我老公帶涵涵在小區玩，回來後，我問他有沒有有意思的事情發生，他說：“不知道！”，後來再問幾個問題，他又說：“不知道！”
我頓時明白了，問他：“你是不是在一邊坐着，根本沒看她呀？”
我老公說：“是啊，孩子們玩的時候，我根本不管！”
哦，好吧。我還是不能完全放得開，雖然我也是不管那種，但孩子會時不時地跟在她們附近，孩子們看我好說話，手上有啥東西不方便拿時，大家都會找我幫忙。現在想想，只要孩子在視線範圍內，不是玩那些需要站身後保護的危險器材時，還真的不用跟的太緊。
陶行知先生說的："教育孩子的全部祕密在於相信孩子和解放孩子。"
雖然還做不到讓涵涵獨自去離家挺遠的地方玩，但我至少可以做到不要離她太近，保證在視線範圍那就好。這樣才更有利於她的獨立和社交，更有利於孩子的成長。
2觀察孩子們玩，還有一件有意思的事情是，當小孩子出現不規範行爲時，大孩子往往會過來制止。
還是上文提到的那個小女孩，因爲沒有大人跟着，她拿水槍往別人身上噴，也沒人管，我剛在想要不要上去說說的時候，一個大姐姐過來，摸着小女孩的頭，告訴她，可以往花圃裏面噴，也可以往牆上噴，但不能對着人。
你看，孩子們有自己的世界，他們在交流和玩耍中，也能學會規則和尊重。可有些大人總是會不放心。
有個奶奶手裏拿個袋子，好像百寶箱一樣，裏面什麼都有，一會兒是抓出來一把荔枝，跟在玩耍的孫子後面剝給他吃，一會兒是喝點水，一會兒又叫孩子過去幫忙給提下褲子。
連我這個局外人，都感覺，好煩哦，總是被打擾到，何況小孫子。
看到這一幕，我不禁想起了一句話，高爾基說：“愛孩子，連老母雞都會。”還有的人說，養孩子之前先養個寵物，就知道怎樣照顧孩子了。
可哪裏是這樣的啊，孩子雖然像寵物一樣弱小，但他跟寵物不同的是，他有思想，有自我啊。
當我們以“愛”的 名義，給孩子密不透風的愛，給孩子包辦、溺愛時，可曾想過，也許他需要的是獨立自主，自我探索啊。
父母沒有界限感，會扼殺孩子的天性。有時候放手也是一種尊重，那種捨不得孩子吃苦，怕孩子受罪，包辦代辦一切的家長，恰恰是最自私的，因爲他們把孩子當成了自己的附屬品，而不是一個獨立的個體，一個活生生的人。
3在孩子的成長之路上，我們是引導者，而不是包辦者。年幼時該經歷的成長，該獨自走過的路，沒能獨立完成，這會影響到孩子的社會化。
現在很多孩子成績很好，但走出社會後，卻不能適應，就是因爲家長只關注成績，不注重自我獨立和自理能力的培養，甚至連最基本的社交活動都沒有，孩子根本不知道該如何與人相處，走到社會後，才發現，原來不是每個人都圍着自己轉，受不得一點點委屈，一點小事兒，就覺得比天還大。
人生路上那些正常該經歷的事情，都會內化成孩子自身的經驗和認知，以及處事方法，我們不能剝奪孩子擁有這些能力的機會，否則將來遲早都得補上這一課。而補課往往沒有早期一點一滴的學習，來得容易啊。
如果總是不肯放手，把孩子當成附屬品，那孩子就會產生心理依賴，慢慢地將變成一個沒有主見、唯唯諾諾，而又不懂得感恩的人。
所以，該放手時，即使再不捨，還是要學會對着孩子的背影說再見。給予孩子信任和尊重。
關於放手的分寸如何拿捏？尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師2：自由的孩子最自覺》一書中曾寫道：
“放手”的原則是，在每一件具體事務面前，不要控制，要引導；不要太有痕跡，儘量無痕；不要懷疑，要相信；不要插手，要接納。
不以愛的名義束縛，畫地爲牢限孩子自由成長。 不以愛的名義愚護，一廂情願地扼殺孩子天性。 愛就要放手，讓他自由翱翔。
孩子，真正愛你的人，捨得讓你吃苦！
