每個人都很喜歡小寶貝，皮膚嫩嫩的、粉嘟嘟的，讓人都忍不住去抱抱、摸一摸。但是一旦寶寶長大之後，就不再那麼討人喜愛。尤其是一遇到什麼事不滿意就哭、還會打人等等。
有人說，孩子成長的頭三年是最重要的。因爲寶寶的免疫系統的完善、人格的健全、全面發展情商與智商都在這個時間裏完善發展。注意3歲前的敏感期
遵循孩子的天性
不知道孩子在0-6歲時存在各種敏感期，把孩子在敏感期的表現當成不乖的行爲斥責孩子，違背了孩子的天性，造成他的痛苦，留下心理隱患。
孩子在0-6歲時存在各種各樣的敏感期，所謂敏感期是指：
0-6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，反覆操作某一動作或反覆學習某一項能力，並且學習能力特別強的時期。
口腔敏感期
出生不久持續到一歲多一點，是口腔敏感期。無論成人怎麼阻止，孩子總把手放進嘴巴，而且吃得津津有味。
成人千萬不要認爲不乾淨而去阻止孩子，否則會留下心理隱患。
成人要做的就是保證入口的東西相對乾淨就行，而且最好能提供不同的東西讓孩子用口腔去探索!
這個階段的孩子就是依靠口腔去探索這個世界的，如果順利渡過，以後再也不會用嘴啃食物之外的東西。
有些孩子進入幼兒園、小學仍改不掉吸吮手指或其他物品的習慣，甚至延伸成別的不良行爲，例如：愛吃零食、吐口水、罵髒話!都在一定程度與口腔敏感期沒過好有關。
肢體敏感期
和口腔敏感期後期重疊的是手的敏感期，在手的敏感期時愛用手扔東西、用手指摳小窟窿，甚至打人(其實從孩子的角度來說只是在進行手臂肌肉運動的練習)。
與手的敏感期後期重疊的是腿的敏感期，有時候常常兩三個敏感期同時交叉出現。
物權意識敏感期
兩歲多的孩子進入物權意識的敏感期，常常說“這是我的”、“那是我的”，什麼東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手裏的東西。
順利渡過物權意識敏感期的做法是，在孩子表現特別明顯時不要和他較真順着他即可。這個時間差不多要三四個月(視孩子情況不同而定)。
之後尋找到適當的機會，即別的孩子與自家孩子分享玩具的時候，提醒他：
“小朋友把玩具分給你玩，你高興嗎?”當他點頭時再告訴他：“你把玩具分給別人玩，他們也很高興”。
就此可以打住，別馬上強迫孩子。
注意1：
處在強烈的物權意識確認期的孩子，大人千萬不要去逗引孩子，強搶孩子手中的東西，讓他哇哇大哭，然後羞他“你真小氣!”這是絕對不可以的行爲!
注意2：
當孩子能分享的時候，把東西分給我們吃，我們一定要接受，不要說“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，這樣就是拒絕孩子的分享，將給孩子帶來的感覺是失望，孩子就會把分享和失望聯繫在一起而享受不到分享的快樂，慢慢就不願意分享了。
3歲前不要“教”
示範纔是重點
錯把知識灌輸當早教，總是用“教”的方法引起孩子的牴觸情緒。
人們常說三歲以前是最重要的時期，這個時期不是讓孩子學會多少知識，而是心理成長最重要的時期。心理成長才是早教的重要內容，健康的心靈是一生幸福的源泉。不要教孩子，只要示範。對於不教孩子，可能很多人認爲我在瞎說，這個說法在我剛剛接觸之初也不理解，我經歷了整整兩年，通過大量的觀察和實踐才明白孩子真的不是“教”出來的。
舉個例子：
當客人和小寶寶打招呼時，孩子沒有迴應，成人通常出於禮貌和麪子，都會督促說“叫啊，怎麼不叫阿姨，怎麼不回答，你應該叫阿姨呀，你這孩子就是這樣”等等，這樣做就是教，教就會給孩子壓力。
如果一邊教還一邊指責，那更是折磨孩子。我們只要模仿孩子的口氣迴應即可：“阿姨，你好!”或者是“阿姨，再見!”“謝謝奶奶，我吃過了。”等等。這就是示範，而不是教。
如果一切都是你教的，一旦沒人教就失去方向，往往孩子的自我學習能力就是在我們的教當中失去的。要走路，先爬爬
爬爬更健康
千萬不要用學步車!一定要讓孩子爬行!
學步車對寶寶的健康有百害而無一益。學走路需要克服巨大的心理障礙，掌握技巧保持身體平衡，學步車不需要這麼“麻煩”，輕輕鬆鬆稍一觸碰即可溜出很遠。
這使得孩子難以克服心理障礙適應自已學走路這個辛苦的過程。所以用了學步車的孩子更慢學會走路就是這個道理。
沒有爬行的孩子，身體協調性不好，影響生活和運動。前庭神經發育不良，影響未來的閱讀、寫作，也會阻礙語言的發展。
正確處理孩子的哭鬧
孩子更需要理解
正確處理孩子的哭鬧情緒，是建立良好性格的開始。
喜、怒、哀、樂、恐懼等都是老天賦於人類的正常的情緒表現。我們成年人總是喜歡高興的事，對於啼哭常常覺得很煩。
孩子的哭泣需要我們耐心去感受，這是共情，表示我們理解他，接受他的悲傷是調整他的情緒的開始。
第二句話一定要說“媽媽知道你不開心(這很重要)”，這樣一說他會很快開心起來的，第三句話是“媽媽愛你，媽媽理解你”。最後能配合三次深呼吸，讓孩子把不愉快的感覺呼出去效果更好。
幾個月的嬰兒一旦啼哭我們常常口中應叨着“來啦來啦”就十萬火急地衝過去，這樣不好，孩子會養成控制大人的心理，應該用輕鬆而平緩的語調說：“餓了是嗎?媽媽來了”。
不要讓孩子覺得他可以用哭鬧控制大人，可以隨心所欲。許多時候教育方法的實施要善於觀察總結，而不是一以概之。
孩子打人怎麼處理
孩子不是故意的
兩歲多至三週歲時的大部分孩子常常出現打人的現象，成人千萬不要說“不要打人”“你怎麼又打人了?”這是沒有任何作用的。
這使得孩子認爲這個動作可以引起成人的注意，越發反覆出現打人動作。
大多時候是因爲孩子處於口、手和腳的敏感期，他熱衷於用口、手、腳探索世界，認識事物，探索的範圍當然會包括他人的身體，於是出現了“咬人”、“打人”、“踢人”等攻擊行爲。還有一個原因是他還沒有掌握人際互動的方法。當他的語言還不能正確表達自己的思維的時候，情急之下常常出現用有衝擊力的身體動作替代。
同時，及時調整和孩子在一起的時間，給予他充分的安慰。這個階段的孩子講道理是百分之百沒有用的。
三週歲以後，孩子慢慢懂事些時，如果還打人，告訴他“不可以”。
注意我用的是不可以，而不是不可以打人，不要把負面的信息加進去。只要孩子出現負面的行爲，第一原則，淡化淡化再淡化!切莫強化!
別隨意逗孩子
孩子也需要尊重
我們何以把孩子當成馬戲團演員?成人所不欲，勿施於童。
不要讓孩子在客人面前表演節目，這會使得孩子在成長過程中將所有的注意力用於取悅別人，成年後，一旦別人不認可他，就會使他遭遇巨大打擊，不能很好地發揮自己應有的內在的能力。如果一個孩子經常被父母置於這樣不開心的境地，你要讓他外向活潑是很難的。所以經常有家長反應說，我的孩子在家是小霸王，到了外面就是小兔子。孩子受到足夠的尊重，他的表現纔會內外如一。
不要隨便戲弄孩子，面對別人對我的孩子的戲弄，我常常毫不客氣地予以拒絕：
對不起，我的孩子不喜歡開這種玩笑。在孩子和麪子之間，我們理應選擇孩子。
語言威脅要不得
正面語言能量更巨大
我們常常不知不覺間傳遞了許多負面的、消極的信息給孩子!
不要當着孩子的面向別人訴說孩子的種種“劣跡”。比如很多媽媽常常在客人面前說：“他就是這樣膽小!”“他就是不愛吃飯!”
這樣你在暗示你的孩子：你期望他成爲這樣的人。他會朝着你期望的方向達成結果：他一定越來越膽小，越來越不愛吃飯。
語言的暗示力量是巨大的。
不要威脅孩子“再吵鬧，媽媽不要你了。”這是最大的威脅，最深的恐懼。
特別強調：堅決杜絕說以下的這些話：“不要吵，再吵警察來了。”“再鬧，醫生來打針了。”“快睡，大灰狼來了。”如果你不這樣威脅你的孩子，他外出時就會落落大方、活潑開朗、健康自信。
注意：
千萬不要和孩子開惡意的玩笑“你媽媽不要你了，她不來接你了”。對孩子說這樣話的人，你一定要讓孩子遠離他，這種玩笑話十分惡劣，對孩子的安全感的構建極爲不利。語言教育要抓緊
奶花連篇不可取
一個奶話連篇的孩子一定是父母語言教育不當的結果。
主要撫養者與嬰兒對話時要用誇張的口形、清晰的聲音、緩慢的速度，例如：“寶-寶-睡-醒-了”。
切忌說奶話，否則到了四五歲時仍然口齒不清。孩子能一次性學好標準的發音，爲什麼要讓他多學一次奶話?浪費時間、精力、神經信息儲存區。許多孩子到了兩歲多還分不清你我他，這也是成人不注意的結果。
爲了讓孩子儘快掌握第一、二、三人稱代詞，一週歲之後媽媽和寶寶交流時就應該採用人稱代詞，以便孩子模仿。應該多說“我倒水給你喝”，而少說“媽媽倒水給寶寶喝”。孩子說“寶寶的”，成人應該跟着說“是的，是你的”。當孩子說錯時，千萬不要鬨堂大笑，那當下孩子會被笑懵的，失去了學習的機會。
正確設立界限
幫助孩子遵守規則
不要對孩子說“聽話”，讓孩子愉快地遵守規則，將規則內化到心中，成爲他一生遵守的信念。
在西方發達國家大部分人信仰上帝，深植於他們心中的是，我不能做對不起良心的事，上帝會看見的。所以德國的地鐵站口是沒有檢票員的，國外許多超市是自行過磅計價的，國際上無條件退貨是通行做法。
而我們從小被別人監督着長大，小時候在家聽爸爸媽媽的，時時被提醒不許做這個不許做那個，上了學，聽老師的，遵守這個遵守那個，孩子從來就沒有機會自行判斷，在自我成長的過程中應自發地遵守的規則。
同時，我們應當充分地尊重孩子自發的探索行爲。
當孩子自發的探索行爲得到我們的尊重時，他就會開始遵守我們給他設定的規矩，也就是說他將學會有智慧地順從他人，這時候紀律的曙光就出現了，規則就內化了。
內化的規則將伴隨孩子終生，而且非常愉快非常容易地遵守這個內化的規則。
孩子搶玩具咋辦
讓孩子明白物品自主權
如何處理孩子在交往過程中搶奪玩具的問題。
從小寶寶們一開始交往，就應該確立一個原則，誰的玩具誰就有決定權，成人不能強行把自己孩子的玩具分給別的寶寶，也不能誘勸他讓給別人。
如果是公共的玩具或遊戲器械，誰先拿到或是誰先開始玩，他就有權決定繼續玩還是離開，其他寶寶必須等待。孩子不願意分享的時候，成人千萬不要說他“你就是小氣”、“小氣包”等等，不斷地給孩子貼這樣的標籤他永遠學不會共享。
孩子清楚他對自己的物品擁有自主權之後，才談得上分享。
要讓孩子會分享，還是要先讓孩子明白這個東西是他的，分享了之後還是可以拿回來的。但是這種意識的形成是在寶寶三歲之後，所以不要急着給寶寶培養分享的品質。
