外向≠社交達人，內向≠不善社交
有位媽媽問我：“ 我的寶寶1歲半了，我發現她特別不喜歡人多的公共場合，比較內向。我帶她到商場，有喜歡她的阿姨湊過來逗她，她都是害羞的往我身後躲。我和她爸都是內向的人，在社交方面特別不擅長，也吃過很多虧，我特別不希望我的孩子將來向我們一樣不會社交，所以特意給她報了早教班，希望能在小朋友多的環境中，在老師的引導下，能夠善於社交。但是，我帶她上早教課，她總是哭着要往外跑，也不跟老師和小朋友一起活動，真的很沒辦法，不知道怎樣讓它變得外向一點。”單從孩子的性格來說，內向和外向並不會影響到孩子的社交能力。很多人都有一種誤區，認爲性格外向的人活潑、開朗，善於表達和交際；而性格內向的人沉穩、內斂，不喜溝通和交際。其實不然，這只是我們看到的性格的外在表現形式，但這都不會影響到社交能力。不同性格的人，有自己喜歡、適合的社交方式。
所以，父母完全沒有必要擔心，我的孩子屬於內向性格，TA會不會更難交到朋友，或者會不會影響到將來的社交能力。更沒有必要試圖改變孩子的性格，而逼TA去社交。這樣反而對孩子的成長不利。父母只要順應孩子的性格特質，找到孩子社交行爲的正確打開方式。
外向性格
喜歡走出去，走進人羣，侃侃而談，從而獲得別人的關注，結交到朋友；
朋友數量會很多，但真正交心的朋友就那幾個；
遇到問題，更喜歡求助於朋友，聽聽大家的看法。
如果你的孩子很外向，喜歡融入羣體，父母就可以多帶孩子接觸更多的同齡小朋友，放手讓TA盡情的去和別人互動、遊戲，並分享他TA的快樂。
性格內向
喜歡別人走進來，沉穩內斂的氣質更容易得到別人的信賴，結交到朋友；
雖然朋友數量不多，但也會有真正交心的朋友，友誼會非常深厚；
遇到問題，更喜歡自己想辦法去解決。
如果你的孩子很內向，不喜歡和一羣人在一起玩，父母不必爲了鍛鍊孩子的社交能力而強迫他走入羣體，反倒是內向的孩子更喜歡和相對固定的、熟悉的1-2個朋友一起玩，那麼我們就鼓勵和支持TA在小範圍內去社交。
3招幫助內向孩子搞定社交
1請小朋友回家做客對於不太善於社交或者不敢社交的孩子，我們可以給孩子創造一些社交氛圍。比如經常邀請小朋友來家中做客。對於孩子來講，自己家是最熟悉、最放鬆的場所，做爲小主人，在自己家裏和小朋友們打交道縮減了孩子的慢熱過程，讓孩子有更加安全、可控的感受，便可以安心社交了。
邀請小朋友來家做客的人數要由少到多，先邀請1個小朋友，讓孩子有“一對一”和小朋友慢慢熟悉交往的過程，再到2-3個小朋友，讓孩子有“一對多”和小朋友交往的經驗和感覺。
2先跟熟悉的孩子玩父母也可以多帶孩子參加各種小朋友們的活動，尤其是有孩子熟悉的小夥伴參加的活動，給孩子提供更多的社交機會和情景。在熟悉的小朋友的帶領下，內向孩子會更快進入社交氛圍，參與進去。
帶孩子參與社交活動的頻率要循序漸進，間隔要由長到短，不能爲了提高孩子的社交能力就頻繁帶孩子出入各種公衆場合，這樣會讓TA更加恐懼和牴觸社交。
3不強迫TA跟陌生人打招呼不強迫孩子去主動跟人打招呼或積極參與集體活動，接納孩子的慢熱過程和畏難情緒，支持和鼓勵孩子去嘗試，及時鼓勵和稱讚孩子的每一點小進步，耐心等待孩子去成長就好。
不同年齡階段，有趣的社交方式
有位老人對孩子的社交行爲很困惑：“我孫子2歲了，挺活潑開朗的，也特別喜歡往人堆兒裏湊，哪有小朋友玩他就去哪。但我不明白的是，他經常只是看着別的小朋友玩，或者別人玩別人的他玩他的。我總是鼓勵他和別人一起玩，他也不動彈。我說那咱們去那邊玩，他也不樂意。真不明白他怎麼想的。”
其實，不是孩子不會社交，這正是這個年齡段孩子的社交特點。心理學家帕頓，根據孩子的社會化發展，將孩子的遊戲進行了階段的劃分。
無目的的活動
這個年齡段的孩子常會有一些看似無所事事的活動，比如玩自己的身體（吃手、扣腳、搖晃腦袋等），或者爬來爬去、爬上爬下，或看看聽聽、或盯住一點不放。這個階段的孩子還完全沒有社交意識，在孩子眼裏，一切都可以成爲玩具。如果把兩個1歲以內的寶寶放在一起，他們只會把對方看做是一個“大玩具”。
1-2歲
單獨遊戲
這個年齡段的孩子，只會自己玩，並不會關注到身邊其他小朋友，更不會和別的小朋友一起玩。所以在這個階段，孩子各自關注着自己手裏的玩具，各玩各的，不會跟身邊的其他小朋友有任何主動交流的願望。
2-3歲
旁觀行爲
這個年齡段的孩子已經會注意到身邊其他小朋友的活動了，並且對別人的活動產生興趣。孩子只會看別的小朋友遊戲，但自己不參加，或者有時會開口教別人怎樣做，但仍舊不會參加。與之前階段不同的時，2歲開始，孩子有了初步的社交意識，這是孩子社交能力的一個飛躍。
3-4歲
平行遊戲
這個年齡段的孩子，開始有了社交願望，但還是不太會和其他小朋友一起玩或參與互動。孩子會去玩別的孩子正在玩或玩過了的玩具，並且試圖作同樣的遊戲，仍舊不和別的孩子一起遊戲。 但在孩子看來，這已經是一種交往了。
4歲以上逐漸互動4歲以上，孩子纔會逐漸的能與身邊小朋友互動起來進行遊戲。比如從相互交換玩具，到慢慢的有組織、有團體意識的抱團活動，然後出現有規則的組織遊戲。孩子的社會化活動越來越獨立、豐富起來。
雖然2歲以前的寶寶還沒有社交意識，但父母在孩子2歲前和孩子的互動，對孩子的教養方式和未來的社交能力是有影響的。瞭解孩子在不同年齡階段的社交特點，才能更好地引導孩子社交能力的發展。
孩子對社交的看法，都是你告訴TA的
我曾經見過一位很嚴苛的爸爸，在孩子的成長中挑剔大於稱讚，總是說孩子這也不是，那也不對。結果他的孩子長大以後，就真的如爸爸之前對自己評價的那樣，一無是處。可以說，在很大程度上，爸爸對孩子的挑剔和不認可，造就了這樣一個孩子。父母對於孩子的心理暗示，很大程度上影響着孩子的成長，社交能力也不例外。
“我家孩子膽小、內向，隨我，特別不擅長跟別人交往”你有這樣跟說過自己家孩子嗎？孩子會得到這樣的暗示：我就是個不擅長跟別人交往的孩子。“寶寶，出去玩一定躲大孩子、愛打人的孩子遠點，別傷到你”你有這樣囑咐過孩子嗎？孩子會得到這樣的暗示：社交好危險，我該躲遠點。
父母對孩子的心理暗示或催眠，會漸漸被孩子內化爲對自己的評價。正如皮格馬利翁效應所說“人心中怎麼想、怎麼相信就會如此成就。”通俗理解就是：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行。”總是說孩子社交能力差、性格不好的父母，孩子就真的會差給你看！
你對別人的態度，就是孩子對朋友的態度
有媽媽說：“我一直是鼓勵孩子社交的，也會告訴孩子應該怎麼做，對孩子的態度特別好，不打不罵，就希望他也能這樣對待自己的朋友。可是沒成想，他在跟小朋友的交往中特別兇，完全不像我平時教他那樣。”
模仿是孩子的天性，爲了給孩子做好榜樣，我們自己往往很注重對孩子言行的態度，並希望孩子也能溫和的對待別人。這樣做確實是對的，但我們可能忽略了一件事，那就是我們自己對身邊人的態度，更可能被孩子模仿習得。
一個經常對身邊人呼來喝去、態度生硬、情緒失控的媽媽，無論再怎麼溫柔可親的對待孩子都沒用，隨時隨地、潛移默化“薰陶”，依舊會影響到孩子對於身邊人的態度和行爲方式，畢竟身教永遠大於言傳！
沒有安全依戀的寶寶，社交堪憂
依戀，是孩子與其主要照料者 (一般爲媽媽)之間存在的一種特殊的感情關係。它產生於孩子與父母的互動中，是一種感情上的聯結和紐帶。安全的依戀關係是孩子建立安全感，內化多種好的性格品質的基礎。有了安全感做基礎，孩子才更有勇氣向外探索，尤其是對人際關係的探索。因爲孩子知道，無論在探索和嘗試的路上遇到怎樣的挫折和危險，TA都能迅速轉身回到媽媽的懷抱。
想要和孩子建立安全依戀，第一要和孩子有親密接觸，第二要有平時的高質量陪伴，第三要鼓勵孩子的探索和成長。總之就是給予孩子無條件的愛和接納。
編後語：
孩子的社交能力也如同孩子其他能力的發展一樣，有他自己的規律，每個孩子都不一樣。有的孩子社交能力發展的早一些，有的則晚一些。每個孩子也都會自建一套適合自己的社交方式，遇到問題或挫折，孩子們都有其獨特的解決方式。
作爲父母，我們更該做孩子成長路上的守望者，守護孩子的獨特，觀望孩子的發展，有耐心等待孩子慢慢成長，而不急於去給孩子鋪平道路和手把手教他們去做。
