“囝仔人（小孩子）有耳無嘴”是傳統社會對小孩的教養第一步，認爲小孩什麼都不懂，最好“惦惦（安靜）着聽，別多嘴”。但是愛講話真的不好嗎？
中山大學生物科學系副教授顏聖紘在網絡發表文章“當學生像低價團客，只會‘哇～’和行禮如儀地‘謝謝老師’”，引起廣大回響。文中提到，自己帶學生野外實習時，學生“只會低頭滑手機，聊天”，關心的不是自然解說內容或是保護區內的一草一物，而是“何時要走回去，何時開飯，雨要下多久，還有地上怎麼這麼滑？”臺大電機系副教授葉丙成也發現，許多大學生到了大學仍不會表達、問問題，深究之後才知道，原來臺灣教育長期以來“喜歡安靜、乖的小孩”，讓學生從小被訓練“沉默是金”。
說話固然在團體生活中容易影響秩序、紀律，但是彰化縣土庫小學老師林怡辰認爲，若有適當的引導，“愛講話是件好事”。她強調，說話可以協助思考，幫忙孩子建立語文架構，甚至有益於寫作。“一味的禁止，容易影響孩子自信，也可能阻礙未來的學習發展”。因此，面對愛說話的小孩，林怡辰建議，可以善用一些技巧，讓愛講話成爲一種優勢。
方法一：從講完整的句子開始
愛講話不等於會講話，許多小孩經常“連話都說不清楚”，意思是，要把一件事情的來龍去脈講清楚，其實也需要訓練。林怡辰舉例，有一次小孩來找她說，“牙齒痛”，卻沒說明牙痛的位置，或是需要什麼協助。她便引導小孩把話說清楚：“早上到校時還不覺得痛，但是中午吃飯後，後方牙齦開始隱隱作痛，能不能請老師幫我看一下？”
方法二：從講述故事開始
許多小孩愛閱讀，但是看過就忘了，或是教科書的內容也“有看沒有懂”。林怡辰建議，要經常與孩子練習講故事，簡單要孩子重述書中的四大元素“主角”、“背景”、“轉折”、“結果”。譬如，灰姑娘（主角）原本被後母禁止去參加舞會（背景），但是遇到神仙教母幫助他（轉折），最後與王子過着幸福快樂的日子（結果）。
方法三：嘗試表達意見、理由
要與人辯論是一種高超的技巧，但是提出意見、表達想法，卻可以協助人與人之間更清楚的溝通。林怡辰舉例，班上有小孩經常早餐吃不完，但是隻會跟媽媽說“我不要吃早餐”，讓媽媽誤以爲小孩挑食，遭到一陣責罵。“我教他跟媽媽說，‘我早餐經常吃不完，丟掉又很浪費，能不能幫我帶少一點，纔不會浪費食物’”，精確地提出想法，便能避免一場更大的親子衝突。
講話也是一種情緒抒發，除了一味的禁止小孩說話，或許大人可以換個角度想，將說話轉變成孩子的優勢，也讓表達成爲未來發展的利器。
