從開學到現在，我花了許多心力教這孩子，同時也不斷和家長溝通，家長只說他是故意的，但孩子表示他是來不及。針對這件事，我試過許多方式，例如：每節下課陪着他去廁所，哄他上廁所；請男老師教他正確的如廁方式；請班上孩子幫忙，要上廁所的人約他一起去。但都沒有用。
現在我只要一到學校，就必須一直注意這個孩子，上課時要處理他影響課堂的狀況，下課要留意他是不是又去揍人，午餐也要確認他有沒有好好吃飯（他碰到不想吃的，就會直接把嘴巴里的東西吐到打菜桶裏），其他時間則是要隨時應付他大小便的問題。
友緣基金會SST發展中心主任林淑棻回覆：
看到您這麼用心，我想能成爲您的學生，是很幸福的事。一般孩子的問題有生理及心理層面，目前您做很多生理的介入，如果效果不彰，或許是孩子的心理在向我們發出求助訊號。
每位孩子都渴望在班上有歸屬感（我是這個班級的一分子、我有朋友、有人喜歡我）、成就感（我是有能力的、我可以信賴自己）及貢獻感（我可以付出、有人需要我、我是重要的），當孩子這些需求沒有得到滿足時，有時會發展出負向的行爲試圖吸引大家關注。我想不僅您和同學有挫折感，孩子本身也應該相當沮喪吧。爲了降低孩子的沮喪，您除了持續幫助他在生理方面養成好習慣，可以從滿足他的歸屬感、成就感及貢獻感開始。
歸屬感。幫孩子在班上建立一、兩個朋友開始，找出班上比較親和的孩子，他們可以一起玩個遊戲，讓他感覺跟朋友在一起玩得非常開心。
成就感。您可先忽略他的不當行爲，肯定他有做到的地方，例如“有幾次記得上廁所、打人的次數減少、記得去廁所尿尿??”讓他自己及其他同學感受到，他慢慢在進步，這樣孩子會開始相信自己是個有力量的人。
貢獻感。找出孩子的專長，派給他任務，讓他有爲班級服務的機會。例如力量很大可以當擡盒飯隊長、幫大家放影片??等等。您很瞭解他，相信您會找到讓他可以貢獻的地方。
另外建議您可以鼓勵家長打親職專線，跟專家聊聊孩子的現況，瞭解孩子“故意”出狀況的可能原因，找出幫助孩子的方法，讓孩子在老師及家長合作下，順利成長。
