家長不要讓孩子錯失那些比智商、情商更重要的東西，爲什麼呢？我們每位家長，心中都應該有一個養育大目標。但有些比智商、情商更重要的東西，下面我們一起來看看這篇文章吧。
對孩子的培養，哪方面更加重要？在各種知識、能力之外，是否還有一些我們不能讓孩子錯失的東西？什麼纔是能支撐孩子未來前行的真正動力與根基？
孩子姥姥家魚缸裏有一條灰色鯉魚，身上有一些黑斑點，在幾條小紅鯉魚之中它顯得很不同，我女兒始終覺得它不好看。後來有一天，孩子做夢夢見這條灰鯉魚偷了她的膠帶，從那以後，放學回家她就經常批評它，有時又趴露臺窗戶喊：“保安叔叔！我家有個大壞蛋偷我東西！”我最初會說孩子兩句，比如：“要對小動物友好啊。”或者建議她給灰鯉魚當老師，教它東西啊。她都說，“我說着玩呢！”後來有一次我多說幾句，說完，看她有些沒趣的表情，忽然想，大概我應該想更好的方式去溝通。
認真想想，我覺得對小孩在遊戲中的虛擬的對抗攻擊（比如拿兩個小車互相打），只要不是很過分的，都不必太在意。幼兒在遊戲中虛擬的攻擊，是他用模擬的方式，在對衝突、控制感等等進行探索，他在學習處理恐懼和衝突。這是他心理成長的一個階段，不會影響孩子的愛心。我相信我女兒知道現實和虛擬的界限，如果我太刻意去糾正，或許倒會干擾她的心理髮展。當然這是對幼兒日常遊戲來說，不是指網上的暴力遊戲。
在家長跟我的交流中，經常能看到這樣的話：“我覺得這是品質問題”。這多數指說謊、打人之類的事。我常回答，我覺得幼兒基本不存在品質問題。那天，一位家長朋友在微博上講，她4歲的兒子打小朋友，因爲老師批評了那孩子。我說不管他說的是真是假，都不是品質問題，或許只是他的是非感在萌發，不懂方式和分寸而已。幼兒說謊，在我看來，多數是因爲大人平時迴應的方式不當，導致親子間的信任受損所致。大人調整了方式，重建親子信任，孩子自然就沒有說謊的必要了。
就是說，我們應該告訴孩子哪些可以做、哪些是不可以做的行爲，但是不必因爲道德教育的壓力而過早給這些行爲定性。
其實，孩子對道德的理解能力有它自己的發展規律。專家的研究發現，大約到5歲時，兒童開始能夠區分一個行爲道德與否，能夠分清，這是違背道德的，還是僅僅違背普通慣例、不關乎道德的。所以在小幼兒時期，家長更多是要用中性的態度，給孩子指出界線、講明道理就好。
另外，道德教育要考慮到孩子不同成長階段的特點。比如，對於分享、謙讓、感恩、關愛他人的教育，要照顧到孩子自我意識的成長情況，要用孩子好理解、好接受的方式。如果強制要求，或者要求太高太嚴，那麼，當孩子的自我成長還不夠，即便他聽話了、按照要求去做，也不是發自內心，效果適得其反。
總之，現在我們都很重視對孩子道德方面的教育，但是具體的教育方法，需要不斷學習和探討。比如上面說的，對道德的教育，不能與孩子成長的規律和天性相違背，違背了，如果造成心理問題或對道德說教的厭惡反感，反倒會導致不道德的結果。道德的教育，要幫助孩子的心靈成長，而不是束縛壓制成長。
我們可以怎樣去做？
培養德商，家長的身教當然是最最重要的。除此以外，我們還可以怎樣做呢？
首先，對於比較小的孩子，我們最好多說具體的做法，少說大的空洞的詞。要把公正、尊重、關愛、平等、寬容這些詞，變成孩子能理解的、會在他生活中發生的、可操作的具體做法，比如：進出電梯不搶、等別人說完話再講話，這是尊重；對更小的孩子主動幫助、愛護小區裏的樹木草坪公物，這是關愛；遊戲時遵守規則、能適當妥協以保證機會均等，這是公平；父母沒有看着時，也能按照父母說的做，這是誠實……
其次，對於稍大一些、有一定理解力的孩子，道德教育中比較有效的方法，套用教育領域的一個詞，就是要“建構性學習”。具體說，就是要跟孩子討論，讓孩子參與進來，通過事例，通過讓孩子質疑、分析可能的結果、自己思考可行的辦法，跟孩子一起搞清楚各種道德約束背後的真正道理。
這樣做，比獎懲效果更好。因爲，只有當孩子明白究竟爲什麼要有這些要求和規定，當他有比較寬容開放的空間，可以自由探討、可以安全地說出自己的真實想法、可以提出相反的說法，並且最終被說服時，他纔是真的認可了這些要求，纔會把這些道德約束內化，自覺去遵守。
如果只是因爲獎懲而做，那麼一旦獎懲被撤掉，這個約束就失效了，教育就是失敗的。
我覺得很多時候我們家長、包括小學老師，都要在這方面多下功夫，而不是隻把規定和獎懲方法擺出來就了事。
道德教育範圍很廣，有沒有核心點？有沒有捷徑？
我自己的體會是，最核心的一點、並且也容易最早入手的，就是對孩子同理心的培養。如果從孩子小的時候開始，引導他關注他人的感受、站在別人的角度去考慮，那麼其他種種品德的培養，就會比較容易。
那天給她講，想象你是一條魚，在魚缸裏遊，突然有個小孩在外面拍魚缸，你是不是嚇一跳？她聽了想想，果然改變了態度，對大灰魚說：“我原諒你了！一會就給你吃的。”
前些天姥爺摔了一跤，在牀上躺了些日子。保姆說他躺在牀上，一吃飯時就想到孩子，問這個菜給孩子留沒。上週日，我跟孩子在外玩，中午在外找個地方吃飯。點完了吃的，孩子就說：“估計姥爺又該想我了。”聽得我好感動啊。回來的路上，她想起要去草地裏摘點花，回家帶給姥爺。
孟子說“惻隱之心，仁之端”，真是不假！同理心是道德的起點，由此出發，延伸開去，就是尊重、關愛、公平、寬容、平等……
德商究竟有多重要？
孩子的“德商”，將影響到孩子未來生活的每個方面：他的學業、工作、婚姻、人際關係、幸福力，乃至他對子女的教育能力……
有些家長可能總覺得這個德商比較虛，不太實用，跟孩子眼下的學業和未來事業的“成功”關係不直接。其實我看，德商，這是比智商和財商都更實用的能力，它不僅決定孩子未來幸福與否，而且也直接關係到學業和事業的成功。這是因爲，關愛他人之心，發展起來，就是責任感和使命感，是對生活和事業的激情，而這些，是學業事業成功的前提。
前兩天看到楊孝文先生博客裏的一篇文章：《改變世界的8個孩子》，我推薦給了大家。這裏再簡單介紹其中的幾位。
其中，一個印度孩子，9歲時聯合創建了一個非營利性組織，利用數字媒體的力量吸引兒童對聯合國千年發展目標(MDGs)產生濃厚興趣。目前，這個組織已經成功動員世界各地的300多萬名兒童爲解決不同問題而奔波，其中有超過2.4萬名來自41個國家的常規志願者。這個孩子現在15歲，是一名大二學生。
另一個美國孩子，在6歲時，瞭解到非洲兒童爲了取水，每天需要步行數公里時，他感到非常震驚。於是他下定決心，要爲非洲的一個村子修建一口井。通過做家務和公開演講有關清潔水的問題，在他7歲那年，在烏干達北部的一個小村莊修建了第一口井。他的行動促使賴安井基金會誕生，現在，這個基金會已經在16個國家完成667個項目，爲超過71.4萬人帶來清潔水，提高了他們的衛生狀況。現在他20歲，是一名大學生。
另一個美國女孩，在9歲時，從學校帶回一些捲心菜種子，精心呵護。後來，她把她種的捲心菜捐給一個流動廚房，爲超過275人提供了食物。看到有那麼多人從她捐贈給流動廚房的新鮮蔬菜上獲益，她決定開設蔬菜園，把她收穫的所有蔬菜都捐出去，幫助需要幫助的人。迄今爲止她已經捐出去數千磅新鮮蔬菜。現在她12歲，是大學預科學校的一名學生。
看了這些孩子的事例我非常感動，我猜這樣的孩子在中國也有很多。
我在自己有孩子之前，跟家長接觸就比較多。我時常看到，幼兒的家長，爲孩子的管教和才藝操心；小學生的家長，爲孩子的學習操心。現在自己有了孩子，又在網上結識了更多家長朋友，感觸就更深。我們教育孩子，與其忙着給他修路、掃清障礙、維修善後，不如把勁用在發動機上，想辦法給他馬力最強的發動機、給他的油罐加滿油。而這個發動機、這個最強勁的內在動力，不來自誘惑和獎勵，而是來自良好的德商。一旦孩子有了責任感和使命感，自己動起來了，我們就省勁了，我們只需去加油喝彩，就夠了。
每個家長都希望自己的孩子優秀，我想，上面那幾個孩子，就是最好的典範。
我不奢望我女兒將來一定能上名校、方方面面都出類拔萃，我完全能接受她的平凡，但我希望她能有幫助他人、改善自己和他人生存狀況、把社會變得更好的想法，並且能有足夠的勇氣和智慧，去實踐她的這些想法。
我更希望我們其他家長也都把目標放遠，多多培養出這樣的小神童、小天才！那樣的話，等我們變老的時候，當我們看着他們在充滿激情地創造着這個世界，我們該是多麼有成就感啊！
每個孩子都是凝聚了天地萬物靈氣的小生命，而我，居然能有機會陪伴在這樣一個神奇的小生命的身邊，我誠何福？怎樣能幫助這個小生命，讓世界因她的存在而變得更美好，這就是我對這份福氣最好的回報！
