有一位名人說：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”幼兒的美術活動內容源於日常生活，教師幫助幼兒通過觀察這一渠道去感知豐富多彩的世界是非常重要的。
有一位名人說：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”幼兒的美術活動內容源於日常生活，教師幫助幼兒通過觀察這一渠道去感知豐富多彩的世界是非常重要的。
美術活動是培養幼兒全面發展的最好手段，幼兒美術教育是幼兒教育的重要組成部分，它對促進幼兒身心和諧發展所起的作用是其他教育不能替代的，怎樣充分發揮美術教育在幼兒教育整體中的獨特功能，怎樣在理論和實踐中掌握好這個問題，是每個幼兒園教師必須學會的。
一、在美術活動中培養幼兒的觀察力
有一位名人說：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”幼兒的美術活動內容源於日常生活，教師幫助幼兒通過觀察這一渠道去感知豐富多彩的世界是非常重要的。
在進行美術活動時，教師不是急於去告訴幼兒繪畫的方法和步驟，而是讓幼兒去觀察，教給幼兒觀察的方法：（分清主次，分辨細節，按順序觀察等等）通過他們對周圍生活的認識和體驗，自由的說出自己的想法和看法，如在組織幼兒畫魚時，教師首先組織幼兒觀察幾種魚的外形特徵、動態，看看魚的身體是什麼形狀的，魚鰭長的什麼樣？各種魚的眼睛、嘴巴大小一樣嗎？各部分都是什麼顏色的？是否一樣？它是怎樣游泳的等等，並讓幼兒在觀察的同時，用身體動作表現魚遊的動作，然後讓幼兒進行繪畫，這樣即培養了幼兒的觀察力，增長了知識，又調動了幼兒繪畫的積極性，效果很好。幼兒畫出了形象各異的魚，有的張嘴吹泡泡、有的扭身嬉戲、有的在翻跟斗，有的竟然翹着尾巴在聊天，真是有趣極了。
觀察是幼兒學習和創造的基礎，在活動中注意孩子們觀察能力的培養，引導他們觀察生活中的閃光點，捕捉美的每一瞬間，並用繪畫的方式進行記錄，讓他們從更真實的角度，更小的細節去觀察事物，無疑會對他們的創造能力產生極大的幫助。
二、在美術活動中發展幼兒的語言表達能力
美術活動是兒童的一種語言，是兒童自我表達的工具，是幼兒表達自己對周圍事物的感受和內心意願的最主要的方式之一，所以，我們把每次幼兒的繪畫作品進行收集、整理、投放到語言角中，讓幼兒在活動區是將幼兒自己的所見、所想、所感進行自己表達、相互交流，如我們組織的中班美術活動《太陽的故事》根據圓形想象添畫、教師利用故事引出課題，孩子們通過引子創編繪畫下面的故事情節，並將繪畫作品裝訂成圖書，投放到語言角里，孩子們講述自己創編、製作的故事書，興趣更加濃厚，講的更加繪聲繪色，通過繪畫、講述這一過程，讓幼兒在講述的樂趣中提高對美術活動的興趣。
三、在美術活動中發揮幼兒的想象力
偉大的科學家愛因斯坦認爲：想象力比知識更重要，它是科學研究的實在因素。可見，想象力是十分可貴的，我認爲，幼兒掌握了一定的繪畫方法，經過老師的啓發和誘導，他們便能插上想象的翅膀，讓大腦中的童話世界儘自己的能力，在畫面上表現出來，如：小班幼兒是以事物的簡單線條和基本形狀爲重點進行繪畫，在引導幼兒用圖形繪畫時，先找出了一幅以綠草爲背景，草地上開滿了圓形的、長方形的、三角形的各種美麗的花朵，引導幼兒想一想，用原形、三角形、正方形、長方形等基本形狀還能畫出什麼？有的小朋友用三角形和圓形結合在一起畫出了小動物的家；有的幼兒用長方形和正方形、圓形組合成了汽車，有的幼兒用圓形畫出了生日蛋糕等等，應有盡有，內容豐富多彩，這一幅幅、一張張的畫面都源於幼兒的想象力、創造力。
四、在美術活動中尊重幼兒的自主力
每個孩子都有很強的表現欲，他們都想創造出跟別人不一樣的美術作品，可又信心不足，因此，他們總是規規矩矩的遵循教師叫的去做，創造出來的作品大多是雷同的。因此，教師在活動中應避免用成人的作品去約束比較幼兒的作品，如：在組織《熱鬧的馬路》這一活動中，有的孩子畫上了人張上了翅膀，在空中自由的飛翔，行走，如果教師提出“馬路上的人怎麼會在空中呢？”這無疑會把孩子那充滿自主的創作意識給扼殺。而我們在評價孩子的這幅作品時，給了孩子自主權，鼓勵孩子在小朋友面前大膽的講述自己的繪畫內容及想法，給了孩子十足的信心。
我們教師在組織活動時，應放開手腳，讓孩子有獨立思考的創造機會，尊重他們的個性，順應其思維的過程，從中加以恰當的指導，讓幼兒在美術活動中培養起自信心和自立心，逐步達到自我完善。
總之，我們認爲教師在組織幼兒活動時要注意從幼兒的能力培養出發，爲幼兒提供寬鬆自然的美術活動，充分調動幼兒的積極性、促進幼兒能力的發展和不斷提高繪畫技能。
