通常意義上講，良好健康的“自尊心”和“自強心”就像一對孿生兄弟，良好的“自強心”是在良好的“自尊心”的基礎上形成的，而且它們的形成時間幾乎是相同的。
通常意義上講，良好健康的“自尊心”和“自強心”就像一對孿生兄弟，良好的“自強心”是在良好的“自尊心”的基礎上形成的，而且它們的形成時間幾乎是相同的。父母從孩子2歲開始，也就是當孩子邏輯思維基本結構創建進入中後期的時候，針對孩子“自尊心”和“自強心”的培育就應該開始進行了，而且幾乎是同時進行的。
自尊心
什麼是“自尊心”?
簡單的說就是“被重視性邏輯思維”。由於成長所依賴的客觀信息環境不同和父母培育目的不同，導致培育方案也不同。所以，不同的孩子，其“自尊心”所關注的點及其表現的“比較環境”就不同，這樣一來，不同孩子爲培育“自尊心”所需要的信息環境也不盡相同。
如果孩子對“識字”非常有興趣，那麼這個孩子在參加以“識字”爲主題的活動(遊戲等)中，識字量多少的比較就會成爲孩子在這個“比較環境”中的“自尊心”。
“自尊心”是如何形成的?
根據父母對孩子培育的目的，科學合理的在孩子邏輯思維基本結構創建和豐富成長過程以及所依賴的客觀信息環境中，科學合理的幫助孩子實現“興趣性邏輯思維”的培育;在此基礎上，在孩子“心理健康”成長不受影響的前提下，合理應用“比較環境”種的“比較心理”父母所希望的“客觀自尊心”就能得以良好的實現。
自強心
什麼是“自強心”?
就是在“自尊心”初步形成後(相對短的時間範圍內)，能夠在邏輯思維基本結構創建期和豐富成長過程中，通過“比較環境”和“比較心理”在信息環境中呈現出更爲強烈的“被重視性邏輯思維”外在表現的過程。
例如，一個孩子對“識字”非常感興趣，那麼這個孩子在參加以“識字”爲主題的活動(遊戲等)中，因爲沒有得到想象的名次或者是老師的表揚而悶悶不樂，甚至會出現不吃飯、拒絕再參加類似的活動或者不上幼兒園等一系列行爲表現。這就是孩子“自強心”受到一定傷害的表現。
“自強心”是如何形成的?
父母對“自強心”的合理培育更應當小心謹慎，因爲在“比較環境”中， “心理比較”是個強烈的過程，不恰當的培育方式很容易導致孩子“心理健康”在沒有得到預先設定好的保護措施下自我崩潰。這種“崩潰”，不僅會使孩子已經有的“自強心”受到影響，也同時會使它的“孿生兄弟”——“自尊心”受到極大的打擊。此前從培育目的出發，精心培育的“興趣性邏輯思維”也會消失和改變，那麼父母所期望實現的培育目的就很難得以順利實現了。
在科學合理的培育過程中，我們會發現，孩子的“自強心”和“自尊心”在不斷變化，這是因爲孩子最初形成的“自尊心”和“自強心”是單純性質的“自尊心”和“自強心”，很容易受到影響和打擊;而隨着邏輯思維的豐富成長，其“自尊心”和“自強心”逐步成長成爲“複合性自尊心”和“複合性自強心”。
當孩子“複合性自尊心”和“複合性自強心”形成以後，其“自尊心”和“自強心”就有了比較強的抵禦影響和抗打擊的能力。也就是說，當複合性質的“自尊心”和“自強心”形成後，孩子“心理健康”的成長就會有了更多的保障。
正因爲如此，父母在培育孩子的過程中，爲有效提高孩子“心理健康”的抵禦力和抗打擊能力，適時、適度的使孩子的“自尊心”和“自強心”受到一定比例的挫傷(失望)是非常有必要的。
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