孫亞男開門見山地告訴全體家長，以她多年的經驗，幼兒是不可以“學習”音樂的，“因爲兒童的天性是活潑好動的，他們坐不住。”
3歲以前的孩子什麼也學不了
孫老師說，如果爸爸媽媽對孩子說：“乖乖，我們開始上音樂課吧。”然後看着表讓孩子開始彈琴，不到1小時不讓起來，孩子的反應會是什麼樣?久而久之，他們聽到“上課”就會頭疼的，可如果家長敲出了悅耳的聲音，孩子自然向你轉過頭來，這時你說：“寶貝，好聽嗎?”孩子被奇妙的樂聲吸引，已經進入了音樂的環境，這時候的“學習”會自然而順暢。
“記住，3歲以前的孩子什麼也學不了!”孫老師關於“不學音樂”的理論讓到場的家長不約而同地笑了。她接着說，音樂是依靠“開發”而來的，“興趣”是第一老師，音樂本身具有“自娛”的特性，正是這個特點能夠吸引兒童參加進來，他們在玩耍中接觸了音樂，他們在玩樂當中懂了音樂。
孩子們的玩具就是“樂器”
那麼，到底該怎麼讓孩子在玩耍中接觸音樂呢?隨後，孫老師以東方愛嬰的音樂課程爲例，在講座上開始了音樂教育的“實戰演習”。孫亞男說：“不管在座各位音樂程度如何，我用20分鐘時間，讓你們成爲樂隊的成員，我們共同演出!”這可能嗎?在座的家長們臉上不由地露出了疑惑的表情。
孫老師看看錶，宣佈開始。她要大家舉出1個字、2個字到4個字的樂器名稱，確定爲鼓、鋼琴、小提琴和低音提琴之後，她把一些席地而坐的家長按縱行分爲四組，分別代表一種樂器。簡短的分組訓練後，每位家長領到了“樂器”——小鈴鼓、小木頭棒、狀似鴨嘴的小塑料響板。雖然都是逗寶寶玩的小玩具，可是每位家長都很興奮，都在積極地參與。孫老師雙手一舉，家長都目不轉睛地盯牢她。音樂響起來了，在她的指揮下，大家按各自的節拍分組進入旋律，又齊刷刷地退出，記者旁邊的一位父親一直興奮地哼着旋律，而且早早舉起手裏的“樂器”等待加入，環視“樂池”，每位成員都是這樣……
家長要和孩子一起玩“音樂”
第一遍音樂結束，大家要求再來一遍。看來，這些父母暫時忘記了此行的目的，開始過起自己的“玩癮”了。20分鐘到了，仍有家長意猶未盡!孫老師大聲問家長：“你參加了演出了嗎?”家長們齊聲鼓掌給了肯定的答案。孫老師接着問：“你認爲今天學到了什麼?”“節奏感”、“整體配合，團隊精神”、“手和眼睛的協調”、“注意力集中”……大家七嘴八舌地說。“還有創造力的培養，”孫亞男總結說，這些會爲孩子的成長打下良好的基礎。而家長如果能和孩子一起“玩音樂”，不僅能讓孩子愉悅地享受音樂所帶來的樂趣，愛上音樂，還可以舒緩平日緊張工作的壓力。
“音樂不是‘學’會的，音樂資質是孩子與生俱來的，3歲以前的孩子什麼也學不了。”11月24日，在省圖書館報告廳舉行的一場幼兒音樂教育講座中，音樂學碩士、東方愛嬰研發中心主任孫亞男的一席話讓在座的400多位家長頓感意外。隨後，孫老師讓家長拿起孩子們普通的玩具當樂器，臨時成立了一支樂隊，演奏起了交響樂，家長們像孩子一樣玩得很開心，同時也明白了，孩子應該在玩耍中接觸音樂，懂得音樂。
