只放英文CD可不夠
之前跟大家聊過，人有先天的語言獲得機制，尤其是早期，嬰幼兒能夠輕易學到他們經常聽到的任何語言。越早開始雙語的語言輸入越有效。在自然的環境裏增加雙語的語言輸入，學語言教育的人會告訴你這叫浸入式教學，就是把孩子泡到這個語言環境裏，他的英文就像母語的獲得一樣是自然而然，毫不費力地發生的。比起長大以後再用死記硬背的方式學蘋果是apple，橙子是orange 要有效和有趣多了。
這個浸入不是通過放英文CD給孩子聽，那樣沒有互動，沒有目光交流，沒有注意力引導，效果有限。
考慮到大部分中國家庭父母在日常生活中並不使用英文，讀英文繪本就成了一個很好的創造英文語言環境的機會。
兒童英文繪本資源非常豐富，有很多很好的書可以選擇。因爲是給孩子讀的，所以語言又不難。
不必非要讀完整的故事
很多低幼繪本會有互動的設計，比如開洞洞，掀頁面，甚至有香味。讓孩子在讀的時候有參與，有興趣。因爲我們知道嬰兒對世界的探索是通過感官進行的，什麼東西拿來都要摸一摸，啃一啃。這種互動的書就適應了這樣的發展特徵。
和嬰兒讀書完全不同於成人讀書，不必要讀出故事來，孩子覺得書好玩，知道和媽媽的聲音有關係，就已經達到閱讀萌芽的目的了。
體會語言韻律美我家小海豚幾個月大的時候我們經常讀一本CHICKA CHICKA BOOM BOOM 的書：A told B and B told C, I’ll meet at the top of the coconut tree. Wee, said E, F, G… 這本書有韻律，一邊讀一邊打節拍或者抱着他踩鼓點他也很喜歡。
節奏感的運動對小孩大腦發育很重要，這個可以是運動遊戲類的，可以是音樂類的，在這裏，是打拍子哼歌，都非常好。
積累詞彙除了語言環境和語感，繪本還可以起到詞彙積累的規模效應。比如有一本英國的繪本叫 happy dog, sad dog. 每頁都有左右兩隻狗，happy dog, sad dog， clean dog, dirty dog. 通過反義詞介紹很多新詞給孩子，但又重複狗這個字，使得每一頁有聯繫，挑戰性適中。
繪本用故事的方式把這些詞聯繫起來，使本來獨立又枯燥的詞變得有意義，又有畫面支持，使孩子更容易理解和記憶詞彙。讀完和孩子給家裏的狗狗洗澡，就可以嘗試說：happy dog, sad dog， clean dog, dirty dog.
更進階的閱讀就會介紹一些句式，比如Eric Carl的好多書有這個特點。一個句式反覆重複。幫助孩子學句子。
對大一點，或者是英文程度好一點的孩子，可以採用角色扮演或者對話式閱讀的方式。媽媽扮演一個角色，孩子扮演一個角色，一起來讀。
或者是對話式的方法讀書。不是說，好，現在你來講給我聽。這樣像是考試孩子講述，壓力太大。讀書應該是輕鬆的，孩子喜歡的活動。可以聊一聊書裏的故事和人物，聽聽孩子的理解和看法。多用開放式問題。
學語言，潤物細無聲親子閱讀不是上英文課
閱讀是一個受益終身的好習慣。不論是讀中文還是讀英文。在閱讀中順便學會了英文就更好。但是不要把親子閱讀時間當成上英文課。讀繪本的目的是讓孩子愛上閱讀，親子享受共讀時間。語言的學習是在讀書的過程中潛移默化，潤物無聲地進行的。
現在我的體會是，有兩種語言作爲工具，最大的好處是孩子可以接觸到更多元化的學習材料，不管是繪本，動畫片，還是玩具。因爲他不懼怕語言，所以選擇更多了。其實從某種程度上講，發展和教育不就是給孩子的未來提供更多選擇的可能性，更大程度上實現他們的潛能嗎？
小結教孩子英文吧。多一種語言工具，孩子有更多選擇的可能；
讀英文繪本培養雙語寶寶，省錢又有效；
不要把親子閱讀的美好時光當成上課時間哦。玩繪本、演繪本、聊繪本，都可以！?
