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神經科學家發現了新的證據，學習演奏樂器可能對大腦有好處。受過音樂訓練的兒童在注意力和記憶力方面表現更好，在與注意力控制和聽覺編碼相關的大腦區域有更大的激活，而執行功能與提高閱讀能力、更高的彈性、更大的創造力和更好的生活質量有關。
這些結果發表在神經科學前沿期刊上。
受過音樂訓練的兒童在記憶上表現得更好
智利教皇天主教大學和智利德薩羅羅大學的小提琴家和神經科學家利昂尼·考塞爾（LeonieKausel）博士領導的一個研究小組測試了40名10-13歲智利兒童的注意力和工作記憶。
其中的一組20人演奏一種樂器，並至少有兩年的課程，每週至少練習2小時，並經常公開演奏。另外20名對照兒童，除了學校課程外，沒有受過音樂訓練。
通過先前開發和驗證的“雙峯（聽覺/視覺）注意和工作記憶（WM）任務”來評估他們的注意力和工作記憶。在這項任務中，考塞爾等人用功能磁共振成像（fMRI）監測兒童的大腦活動，檢測腦內血流的微小變化。
兩組反應時間無明顯差異。然而，受過音樂訓練的兒童在記憶任務上表現得更好。
音樂訓練增加了大腦活動
“我們最重要的發現是，兩種不同的機制似乎是音樂訓練兒童在注意力和記憶任務中表現更好的基礎。其中一個支持更多領域的一般注意機制，另一個支持更多領域特定的聽覺編碼機制。”利昂尼·考塞爾博士說到。
在這裏，領域”是指大腦如何對感覺模態（如熱，聲音或光之類的感官）進行編碼，而特定領域一般的意思是隻有一種或一種以上的感覺形式，“機制”是指發生的神經化學過程。在受過音樂訓練的兒童中，這兩種機制似乎都能改善其功能。
對於特定領域的機制，更活躍的大腦區域包括額葉下回和邊緣上回-位於大腦前部和中央前部，這兩個區域都是所謂的“語音迴路”的一部分，這是一個工作記憶系統，參與聽覺處理，建立聽覺-運動聯繫，聲調和言語聽覺工作記憶。
對於領域的一般機制，一個更活躍的大腦區域可能是額頂葉控制網絡，這是一個由各種大腦區域組成的大規模網絡，處理執行功能、目標導向和認知要求高的任務。
考塞爾等人認爲音樂訓練增加了這些大腦網絡的功能活動。
研究的具體過程
研究的具體過程是，考塞爾等人要求參與者集中注意一對刺激中的一個或兩個，或都不刺激：一個視覺抽象人物和一個簡短的旋律，同時呈現4秒（“編碼階段”）。
2秒後，他們要求被測試者通過“是/否”識別任務來回憶起這兩個過程（“內存檢索階段”）。他們還測量了響應和反應時間的準確性。
功能磁共振成像是一種非侵入性技術，可實時測量大腦活動：流向某個區域的血流量增加意味着活動增加。爲了確定與關注有關的活動，考塞爾等人從“主動”試驗（即當兒童注意聽覺和/或視覺刺激）中獲得的功能磁共振成像數據減去從“被動”試驗（即，當兒童被動觀察雙峯刺激，而沒有記憶回憶任務）獲得的fMRI數據。
由此，他們可以識別與注意力和記憶編碼相關的大腦區域，這些區域在編碼階段被激活。
