言語是思維的物質外殼，是人際交往的工具。
在趨向國際化、一體化、信息化的當今世界，人與人之間的距離縮短，交往增多，語言文字智能的發展尤顯重要。幫助幼兒發展語言文字智能是早期教育的一個重要任務。
語言可分爲三種類型：(1)口頭語言即說出的語言，聽到的語言；(2)書面語言，即書寫的語言，看到的語言；(3)內部語言，即未發出聲音的語言，內心所意、所思時的語言，別人無法感知到的語言。
掌握運用語言是一個連續發展的過程。幼兒從不知他人所云到理解他人所指，從鸚鵡學舌到自主表達，要經過了漫長而又短暫的路程。冰凍三尺並非一日這寒，因此父母應寓教於一日生活之中，在潛移默化中促進幼兒語言文字智能的發展。創造良好的語言環境，充分發揮成人語言的榜樣作用。模仿是幼兒習得語言的重要方法。我們可以發現每個幼兒的發音、用詞、甚至說話的表情、速度都反映了自己的家庭文化背景。
語言文字智能既包括對語言的理解也包括表達，這在幼兒期主要指口頭表達力。只有在廣泛的交往中，幼兒纔會有要將自己的經驗、情感、願望表達出來的需要，語言活動纔會積極起來。父母要常帶幼兒走出家門，與親戚、朋友及陌生人接觸，鼓勵他們大膽與人交談。並且抓住時機引導幼兒去觀察去描述，如在公園中讓幼兒口頭描繪滿園春色等。
