“這是一個重要發現，因爲它提供了有力的證據，表明認知訓練可以轉移到一種與您練習的能力不同的能力上。”許多研究將空間能力（即理解和記住物體之間的尺寸關係的能力）與科學，技術，工程和數學的表現聯繫在一起。在所有小…
原標題：研究表明，這些認知練習可幫助幼兒提高數學技能
瑞典Karolinska研究所的研究人員進行的一項大型研究表明，練習視覺工作記憶和推理任務的幼兒比專注於空間旋轉練習的幼兒提高了數學技能。這些發現支持了這樣一種觀念，即訓練空間認知可以提高學業成績，並且在數學方面，訓練的類型很重要。這項研究發表在“自然人類行爲”雜誌上。
“在這項大型的隨機研究中，我們發現，在增強幼兒的數學學習能力方面，進行的認知訓練類型起着重要作用，”卡羅林斯卡學院神經科學系教授Torkel Klingberg說。“這是一個重要發現，因爲它提供了有力的證據，表明認知訓練可以轉移到一種與您練習的能力不同的能力上。”
許多研究將空間能力（即理解和記住物體之間的尺寸關係的能力）與科學，技術，工程和數學的表現聯繫在一起。結果，這些領域的一些僱主在招聘過程中使用空間能力測試來審查候選人。這也激發了人們對空間認知訓練的興趣，這種訓練的重點是提高人們記憶和操縱循環中各種形狀和物體以及斑點圖案的能力。如今，有些學校將空間練習作爲補習的一部分。
但是，先前的評估空間訓練對學業成績影響的研究得出的結果好壞參半，其中一些顯示出明顯的改善，而另一些則完全沒有影響。因此，需要進行大規模的隨機研究，以確定空間認知訓練是否真正改善了表演，以及在什麼程度上改善了表演。
在這項研究中，超過17,000名六至八歲的瑞典學童通過應用程序在七個星期的時間內每天進行20到33分鐘的認知訓練。在第一週，給孩子們做相同的運動，然後將他們隨機分爲五個訓練計劃之一。在所有小組中，孩子們將大約一半的時間花在數學數字線任務上。剩餘時間被隨機分配給不同比例的認知訓練，包括旋轉任務（2D智力旋轉和七巧板拼圖），視覺工作記憶任務或非語言推理任務（請參見下面的示例）。在第一，第五和第七週對孩子的數學表現進行了測試。
研究人員發現，所有小組的數學成績都有所提高，但是推理訓練對工作記憶任務的積極影響最大。在數學改進方面，無論是推理訓練還是記憶訓練，都遠勝過旋轉訓練。他們還觀察到，認知訓練的好處在個人之間可能有三倍的差異。這可以解釋以前的一些研究結果的差異，因爲研究參與者的個人特徵往往會影響結果。
研究人員指出，這項研究存在一些侷限性，包括缺乏一個被動對照組，無法估計絕對效應的大小。此外，本研究不包括僅接受數學培訓的一組學生。
“儘管對於任何給定的測試而言，對特定技能的培訓都是提高測試結果的最有效的方式，但我們的研究提供了空間認知培訓轉換爲學術能力的原理證明，” Torkel Klingberg說。“鑑於與空間認知相關的廣泛領域，培訓有可能轉移到多個領域，我們認爲，教師和政策制定者在計算時空培訓與特定測試培訓的相對關係時應考慮到這一點。 。”
研究人員已獲得瑞典研究委員會的資助。托克爾·克林伯格（Torkel Klingberg）擔任非盈利基金會Cognition Matters的首席科學官，該基金會擁有本研究中使用的認知培訓應用程序Vektor。
研究中的訓練任務示例
在數字線任務中，要求一個人標識數字在由起點和終點所界定的直線上的正確位置。通常，通過消除空間提示（例如數字線上的刻度線）來緩解難度，並逐步解決諸如加，減和除之類的數學問題。 在視覺工作記憶任務中，要求一個人重新收集視覺對象。在這項研究中，孩子們通過觸摸屏幕在網格上再現了一系列點。通過添加更多項目增加了難度。 在非語言推理任務中，要求一個人完成空間圖案的序列。在這項研究中，要求孩子們根據先前的序列選擇正確的圖像來填補空白。通過添加新的尺寸（例如顏色，形狀和點）增加了難度。 在旋轉任務中，要求一個人弄清楚旋轉後物體的外觀。在這項研究中，要求孩子們旋轉2D對象以適合各種角度。通過增加旋轉角度或旋轉對象的複雜性可以減輕難度。
