由喜歡繪畫開始，逐漸過渡到添加語言文字的表達，再逐漸過渡到對邏輯的提煉，形成繪本，以及在過程中不斷表現出來的對孩子的尊重，從而形成對孩子自信和自尊的培養。這條線，並不是我事先設計好的，而是憑着愛孩子的感覺，一步一步的走到現在，回頭去看，發現其過程竟然是結合我個人的學習經驗，提煉而來。
網絡化學習思維
我是一個懶孩子，所以一直都在尋找高效的方法，而在初中高中的時候，我就知道繪製結構圖，說白了就是當下的思維導圖。
在我看來，不需要一下子抓太多，抓到一個點，拎出一張網，就把很多東西吃透了。我不做課外題，不看課外書，就這麼專心的織網，效果不錯，學習方面一直算是名列前茅吧(當然貌似這也有後顧之憂，就是我的腦容量似乎沒有鍛鍊起來，因爲我只記憶了一個點和一張網，導致現在細碎的未串聯事件完全記不住啊…)
扯得遠了，當下的環境與我們讀書時已經時過境遷，我沒有信心再推薦我當時的學習方法，但是這種一個點，扯出一條線的“網絡化學習偷懶”思維始終在我這個當媽心中徘徊不去。
興趣和自主動力是水之源
我的老爸老媽其實並不怎麼管我的學習，我娘曾經親切的在我抱怨老師留了太多暑假作業的時候，憤憤的附和，“你們老師是怎麼回事兒，放假也不讓輕鬆會兒”，當下我就有給老孃跪了的感覺，娘您真是親孃，您真懂我。
然後老爸也不怎麼管，就是威嚇我說，學習不好就去放牛，雖然他那時已經不是農民了，但是農民的恐懼住在他的心裏，他成功的轉移給了我，併成爲我價值感不高的原因之一。好吧，我在吐槽我爸。總之我發現他們不會管我，既然我爸說窮苦農民是後果，所以我就只好自己爲自己負責，自主動力就這麼在我身上卑微的點燃了，但是效果不錯。不過說回來，我這自主動力之源真不怎麼健康，各位爸媽千萬別以降低孩子價值的這種方式去激勵自主動力，動動腦筋，想想別的。
興趣角度，我小時候就“感情豐富，思想深刻”(再次捂臉)，所以喜歡寫東西，而我小學老師對我的肯定，給這興趣安上了更大的熱情，我就從作文好開始，慢慢變成了語文好，慢慢變成了數學好，慢慢變成了都還好。好吧，我的串聯網絡效應再一次出現了。
回到孩子問題，首先我不是有錢人，而且很懶，但是我很會爲自己找藉口，我想：社會那麼多學習班，咱孩子不是得快樂成長麼，不能上那麼多，只有當他喜歡的時候，才讓他上。
啓蒙之光，在敏感期燃起興趣熱火
興趣的角度，我比較自豪的是我的繪畫興趣啓蒙，當然實際上，每個孩子都天生喜歡繪畫，未必真是我的功勞。
我家小子大概不到兩歲時，我想應該是繪畫的敏感期快要到了，他開始喜歡看各種畫，總是會拿着筆，顫顫悠悠的跑過來，那時候似乎語言體系也不是十分成熟，說出來的是典型的電報語“媽媽，畫”。
然而他性子裏還算一個謹慎的孩子，並不肯自己上來塗抹一氣，我就隨手給他畫一個什麼，因爲本人真的是沒有任何繪畫功底，無非是一些超級傳統的鉛筆畫，小雞小鴨，孩子看着就很高興，小眼睛亮晶晶的。
我的心思是很想啓發孩子去畫，但是他就是不肯動筆，尋常我看到別人家孩子似乎線條、球球亂塗一氣，覺得那也是孩子的一種創作，十分鼓勵他自己去嘗試，無奈他就是不肯，總是固執的說，“媽媽畫”。我心裏感覺到，我的孩子是一個天然帶着一點完美傾向的孩子，他不肯落筆，似乎是缺乏自信，似乎缺乏對繪畫“我能”的反饋感。
有一天，他好不容易畫了一個小小的圓圈，圓圈不圓，自然也不會整整齊齊的閉合，留了一個小尾巴。我靈機一動，心裏深感這是一個好機會，拿起筆在他畫的圓圈裏面描了一個小圓點，誇張的喊“寶寶，哎呀，你居然畫了一隻小蝌蚪!!”那天正好帶他到小河裏捕捉了一些小蝌蚪，他對小蝌蚪的概念清晰，他也很激動，“小蝌蚪，小蝌蚪”，到處去給爸爸和奶奶看，那天我的心裏甜甜的，我感覺和孩子的一種相通，感覺這個小蝌蚪似乎是孩子繪畫的啓蒙之光，這種感覺就這麼深深地出現了，印象很深刻。
此後，果然，孩子開始拿起筆，亂塗亂抹了，開啓了他的繪畫之旅。我有時候也懷疑這是自己這個做媽媽的一種自我炫耀，孩子未必是真的受到了光的照耀，然而那時那刻，真像靈感通慧一樣，我們倆都在喜悅之中，無從驗證，先從媽媽的感覺角度做個記憶吧。
這個之後一段時間，孩子就瘋狂的喜歡畫畫了，塗塗抹抹的時代開始了。
“饞”出孩子的自主動力
之後一段時間，我也沒太在意，就讓他畫唄，那時候我還不知道該給孩子上繪畫興趣班。直到有個朋友的小孩， 去畫畫了， 我才意識到，可以送我娃去一下，反正他喜歡，我又教不了。
關於是不是去學畫畫，有人說孩子早期學畫會禁錮他的思維，我當時有點猶豫，去聽了試聽課，被他們說的“講個故事，然後孩子根據自己的想象和意願繪畫，老師絕不動孩子的畫一筆，畫完還要在全班面前講解自己的畫作”吸引了，我想，講故事孩子喜歡，不會破壞興趣，根據自己想象畫，應該對想象的培養有益處，不動孩子的畫作，給孩子尊重感，講解畫作，鍛鍊語言能力，反正我也沒指望孩子成爲什麼繪畫大家，不妨就在這兒綜合一下吧。就這樣，我猶豫了很久之後，把孩子送去了繪畫課。
後來我發現我的猶猶豫豫做了好事，孩子從喜歡畫畫到送到去上繪畫班，也是經歷了一個比較長的時間，我還經常給他看朋友家孩子畫的畫，可謂饞夠了纔去的，無意中似乎培養了孩子的自主動力。
“饞”這個原理，我後來屢試不爽，是我慣常招數之一，比如要孩子自己獨自睡之前，我用新買的帶着他喜歡的動畫人物的被子被單，新佈置的貼滿他喜歡動畫人物的房間，足足饞了他一個多月，必須攢到他生日以後才肯讓他去住，這使得分牀睡相當成功。
關於學畫畫這件事情，我覺得沒有定論，個人的感覺，當孩子有一定的學習，對於繪畫更有信心的時候，對他使用這門“工具”來進行其他學習是有價值的，當然，如果不是像我這樣看重其綜合效應，以單純藝術繪畫修養爲目標的，我完全不知道我是不是毀了一個“達芬奇”。
語言訓練之“胡扯”大法孩子越畫越愛畫，有時候回到家裏，赫然看到一副“古怪的東西”，我就問他，這是什麼，孩子就逐漸的給我講，當然，其實他有很多時候懶得理我，酷酷的說一句“不告訴你!”
語言訓練不是靠繪畫來的，首先我覺得從小就得多跟孩子說話，我娘帶孩子的時候，被我教導的厲害，後來她說她帶一天孩子，說的話比一個月似乎都多!
其次是講故事，每個孩子都喜歡故事，這裏面當然有涉及到專注力的提前培養，保證孩子能夠專心的聽故事，前提太多，咱們就基本假定這孩子在語言上已經具有一定的能力了，只等跟繪畫來連成網。
每次我都堅韌不拔的問孩子，畫的是什麼，並且窮追猛打的發揮孩子式的爲什麼來跟他較量。當然我之所以堅韌不拔，是我真的對他的世界感興趣——
我問他，畫的什麼，他說“小貓，小狗”，我就問“爲什麼小貓和小狗在一起啊?”，他有時候不說，我就說“他們是好朋友麼?”他說“是”，我就繼續“爲什麼他們能成好朋友?”“是因爲他們在森林裏認識了麼?”
我不斷地以他的畫爲基礎，做着“胡扯”示範。慢慢地，我再問他，他就主動開始“胡扯”了，胡扯是一種非常好的語言訓練大法。
無字繪本
孩子喜歡畫畫，經常畫，我有時候喜歡就留着，他看繪本，我忽然有一天心血來潮，說咱們訂起來，也是一個繪本。於是誕生了孩子的第一本自創繪本，取名“兒僅書”，這本繪本各頁內容沒有太多關聯，名字也是他自己起的，他說叫什麼名字，我就寫什麼名字，完全不做修飾，問他爲什麼，他說“只給孩子看的書”，好吧，已經會提煉了，哈哈。
模仿繪本
之後一段時間，他看了繪本書“恐龍有多大”，他那段時間嚴重迷恐龍，他就天天畫恐龍，照着畫各種龍…後來，我看到了他畫的一頭驢，覺得畫的好象啊，驚喜地問他，才知道是繪本里的那隻暴龍，我心想，你是怎麼把它畫成一頭驢的!
嘴上我可不這麼說，我問他，這隻龍說的是什麼意思啊，他就說出連續的幾句話來， 我一聽，哎呦，這不是已經把那本繪本里的詞彙主體記住了麼!回頭一看其他頁他也畫了幾張， 我乾脆說，咱們做繪本吧!
於是兒子把已經畫好的畫拿出來，他一頁一頁的說， 我一頁一頁嚴格按照他說的去寫，堅持他的語言讓他對自己的繪本很負責任，他就多次糾正我，哪怕我不小心無意識的少了一個詞或者換了一個詞，我倆就這麼完成了他的第二部繪本，他又給起了個醉人的名字叫“龍上下走”，小藝名都自創了一把“月飛”。邏輯故事世界現雛形啦~
改造繪本
再之後他去看了《大聖歸來》，這小子終於從恐龍時代跳到了有人類的年代、孫悟空時代，他畫啊畫，畫了很多天。
其實我這個媽媽也不勤奮，也是猛然有一天看到他畫了很多張，也因此孫悟空的胖瘦變遷很快，我再次靈機一動，說咱們做繪本吧。
於是小子開始給每頁配語言，編故事，還得符合他的畫作。就這樣，妖嬈的唐僧騎着鳥帶着衆徒弟，就這麼粉末登場了，然而故事之中只有孫娃一個，並且串臺了恐龍世界，我心滿意足，已經相當可以了。
自創繪本
之後很長一段時間，媽自己的心情散亂，就不太喜歡陪孩子畫畫了，他的繪畫敏感期也初步告一段落，孩子的畫作逐漸減少，好在學校老師們每次帶孩子去遠足，都會要求繪畫加文字，來一場口述日記，繼續秉承着完全孩子自己畫以及完全孩子自己說的思路，堅持着開啓有基礎的原創。
後來有一天孩子看昆蟲科普書，又看到電視上什麼動物頻道獨角仙在打架，要求我百度了所有昆蟲圖片後，又開畫了。不得不說，長久不畫之後這水平直線落伍，好在我心所求不過是他有興趣繼續立體的能力成長。
這次我們隔一段時間就畫一張，畫好了就寫故事，他開始在繪畫之前構思故事了，想好了要表達什麼，再開始畫，畫好了再開始寫。從目前的幾張和其故事來說，極其幼稚啊極其粗俗啊，獨角仙都放屁了!然而媽還是很欣喜的， 畢竟這已經是獨創了，而且兒子說了，要繼續畫下去，60頁!這口氣好大啊!我從而知道，孩子是不想那麼遠的未來的，就是一點一點的做，就做成了，這跟我這個當媽的，看見大工程就頭疼相去甚遠啊，受教啦。
不久前買了大量的輕陶土，開始手工做法啦，一個一個小人物居然他也駕馭的了，這個爲娘很高興。比如說這個照着我家玩偶做的小羊，他說做的時候，我心裏想“這個能行麼，不會打擊自信心吧”?誰知道人家完全自主像模像樣的就出來了。再次證明當媽的被污染的思維，一下自己就害怕結果，不敢嘗試。人家可不呢，一點一滴的開始捏啊捏，完全不去想結果，結果結果不錯。
不久孩子看了《咕嚕咕嚕美人魚》，回來要求寫口述日記，爲孃的心想，咱們乾脆也立體配套一下，大小美人魚就這麼問世了，偷偷的琢磨着，往後立體故事也可以面世了吧，把手工收入網中。
娘還遐(瞎)想了一下未來學了英語，咱們就加點英文，逐漸過渡到中英文對照再過渡到英語繪本好了，咱把英語也串到網裏來。純屬瞎想，先偷着樂吧，貌似能省不少錢。
愛是本源
看着過程挺熱鬧，也許真有心動的媽媽，但是我向來覺得每個孩子都是獨特的，人的成長， 是這世界上最複雜的事情了。
每個孩子都在整個系統中存在，孩子和父母的關係如何， 孩子的氣質類型如何，孩子的學校環境如何， 每一個維度都影響着孩子的成長，單純的從某一個角度切入去做複製，不一定會有相同的效果。
任何育兒技巧都有其片面性，養孩子這件事情，需要的是媽媽帶着愛去發揮心的智慧，我覺得如果和孩子的關係不好，他可能就不能體會到跟你一起做這些事情的樂趣，或者如果你不能用心陪伴，他就不能感受到被同在的美好。
好吧，我的完美主義疾病發作了，迴歸低要求，我想，我和孩子的繪本故事，以及網狀學習思維， 應該還是有價值的。
慢一點，玩起來
整個過程寫起來幾個步驟，實際上是非常漫長的兩三年，所以千萬彆着急，我做的時候因爲都是走一步想一步，很多都是靈機一動長出來的，所以長得結實。
要是一着急速成了，我不知道，會不會反而退化了孩子的興趣，讓孩子感覺到父母太多目的性，現在的小孩子鬼精靈，帶着目的去做一些事情，他們識別起來快着呢。所以，就當玩起來，最近朋友推薦一本書，叫《文明都是副產品》，我實在並沒有看進去內容，但是我發現，我這帖子，如果說是帶了一點文明的味道， 確確實實是我陪伴孩子過程中的副產品罷了。
所以， 玩起來吧，不要一定爲了去哪裏，也許你產出了比我更豐盛的副產品。
跟孩子學習活在當下陪孩子做事的過程中，我深深地發現我的完美主義如何形成我的障礙，因爲我想做好，很多時候，我一開始就害怕自己做不好，比如寫這個帖子。
而一個小孩子，他要畫他就畫，不管多複雜的圖，他就從當下開始，開始了就一點一點畫下去，他纔不管結果呢;如果他要捏他就從當下開始，一點一點開始捏下去，他纔不管什麼像不像呢，他壓根就分不出困難和容易，他只是想，我要做，然後就去做。兒子，娘還學不來，但是很受教育。
此外，在陪孩子畫畫的過程中，我發現不管我心多麼亂，當我也開始專心的畫的時候，都能很快靜下來，如此，我也想學畫畫了，我想用畫畫來幫助自己活在當下。
