透過引導，解開孩子的交友難題

五歲的小力正在組合一個類似軍事基地的樂高，鼕鼕很有禮貌的對他說：「我可以跟你一起玩嗎?」小力說：「可以。」沒多久，兩人卻吵了起來，小力說：「我不借你玩了。」鼕鼕則氣唿唿的離開了。

塬來鼕鼕找到了一個士兵，小力說：「不可以拿，那是我要的。」鼕鼕找到了一個鋼盔，小力也說那是他的。鼕鼕很生氣的說：「我先找到的。」小力說：「是我先玩的。」因此兩人不歡而散。

到底是先找到的人有理，還是先玩的人有理呢?雙方各自堅持。老師把兩人找來，鼕鼕委屈的說：「他自己說我可以一起玩的。」老師問小力：「你同意小力跟你玩，你是希望他怎麼跟你玩呢?」小力說：「我要他幫忙找人。而且他拿走我就越來越少了。」老師說：「那鼕鼕知道嗎?」鼕鼕說：「我不知道。」老師繼續問鼕鼕：「你想跟他一起玩，是怎麼玩呢?」鼕鼕說：「我沒有要拿走士兵啊!我要跟他一起組合士兵跟城牆，還有其他打戰的東西啊!」

塬來二人期待不同，所以玩不起來。
老師再問小力：「爲什麼你需要有人幫你找士兵呢?」
小力說：「因爲我希望有好多士兵，又要組合其他東西，有好多事要做。」
老師說：「你要請誰幫忙呢?」
小力說：「鼕鼕可以幫我嗎?」
鼕鼕向來是一個熱心的小孩：「好啊!」然後馬上幫忙找。孩子真是沒有心機，只要說清楚，又是他想做的事，就OK。

老師想激發小力的同情心。
問他們：「可是鼕鼕剛剛說他也想組合士兵，還有其他打戰的東西，怎麼辦?」
小力說：「好，那你想組合什麼?」
於是鼕鼕說出他的想法，兩人開始商量，最後達成協議。鼕鼕除了幫忙找士兵外，也組合了部分城牆等，完成後，兩個人開心的看着作品，接着玩起打戰遊戲。

當幼兒發展到對同儕有興趣，想跟別人一起玩時，就是培養社會性能力的絕佳機會。幼兒的自我中心，常常造成友誼間的衝突，這時若能透過大人的引導，協助他們把彼此的想法及期待說清楚，同時也能增加了解別人的機會及協調能力呢!