作家黃春明在念屏東師專時，有天校長找他去家裡吃飯，他以爲是鴻門宴，戰戰兢兢的站在門口不敢按鈴。想不到進去後，看到餐廳牆上掛的竟然是他的水彩畫。一個從來不曾被稱讚過的孩子，頭一次被人肯定，這人還是校長，他的眼淚不禁奪眶而出。桀驁不馴的天才從此改邪歸正，成爲現在的國寶了，可見被肯定的力量。
有一個實驗是請大學生來實驗室用樂高做機器人，第一個成品發給獎金美元兩元;第二個少十一分，給一元八角九分;第叄個再減十一分，給一元七角八分，以此遞減，學生可以一直做到不想做爲止。實驗分爲兩組，第一組做完後，實驗者把成品收到盒子裡，放到桌下，再給他一盒新的樂高去做;第二組做完後，實驗者當着學生的面把他剛剛完成的成品拆掉，放回盒子中。第二組學生瞪大眼睛抗議：「你在幹什麼?」實驗者說：「抱歉，我們的樂高不夠，必須拆掉重複使用。」學生聽了心裡不舒服，做一做就不想做了;而第一組的人一直做到沒有報酬了還在做。
這就是被肯定的力量，雖然再做已經沒任何酬勞，只要有成就感，還是願意繼續;相反的，雖然每次做都有報酬，但是一想到做完就會被拆掉、徒勞無功時，再多錢也不想做了。
很可惜是，我們雖然知道孩子需要被肯定，我們的做法往往背道而馳。有許多「盡責」的父母晚上陪孩子做功課時，常會拿橡皮擦把孩子寫不好看或超出格子的字擦掉，要孩子重寫。孩子的感覺就像第二組的大學生一樣，覺得自己在做白工。有個孩子大哭說：「我寫了兩次都被你擦掉，現在你寫，我寫過了。」當孩子手臂的小肌肉控制尚未成熟時，寫字難免出格，處理的方式應該是放大格子，而不是一直擦掉他辛苦寫的字，這是強人所難。沒有成就感會使他失去學習的動機。
人都渴望別人的肯定，不然不會有這麼多人無時無刻不在臉書打卡，企求別人的讚。只是幼兒園老師都會把孩子的作品貼在牆上給大家看;父母也會把孩子的塗鴉貼在冰箱上頭，或寄去給祖父母看，爲什麼孩子長大，對自己感到迷惑、需要肯定時，我們反而忘了呢?孩子愈大，大人愈不肯定他，老覺得他不夠好，最後學校布告欄中貼的就是記大過的公告了。
說起來，父母根本不需要陪孩子做功課，做功課是他的責任，應該從小訓練孩子對自己分內的事負責，父母不要在家中再扮演老師的角色，上學八小時跟老師的相處已經夠了。家，應該是親子享受天倫之樂的地方，發展心理學家說「父母陪孩子玩和管教他的時間，應該是七比一」，太多或太少都不正常，這個實驗或許可以給父母一些啓發。
