擺擂臺開始：
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第一回合：記憶力的提高
(陶易文小朋友作品)
繪畫：孩子們將自己在感受外物時儲存在腦海裏的記憶翻找出來，然後以“稚嫩”的方式抽象地表達出來。這是對現實的一種記憶恢復，是在理解的基礎上的記憶，印記更深刻。
古詩：不知道有幾個幼兒園大班的小朋友懂得“相見時難別亦難,東風無力百花殘”的含義，記得大多也是死記硬背吧。
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第二回合： 觀察力的提高
(陶易文小朋友作品)
繪畫：來看看小朋友的畫，各種車輪轂，車胎紋、中軸/、輻條的樣子....
這就是孩子觀察能力的表現，不受固定格侷限制的他們能注意很多大人已經無法注意到的細節，他們的內心世界無比的敏感細膩。
古詩：不知道小朋友在熟背了“白毛浮綠水，紅掌撥清波”後能否被動去觀察一下鵝游水
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第三回合、想象能力的提高
(王晨妍小朋友作品)
繪畫：這王晨妍小朋友4歲畫的《烏鴉喝水》，各色的石頭、愛心石頭從天空掉到瓶子裏，還把自己也想象到故事裏，也長着與烏鴉同樣的腳……
這正是想象力的最好表現。同時，對色彩的運用顯出孩子大膽的想象力，按照自己的興趣、意願隨意塗抹自己豐富多彩的世界。
詩詞：摳爸這回合想不出什麼例子解釋，可能是因爲大家都知道繪畫對孩子想象力意味着什麼吧。
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第四回合、情緒的及時宣泄
(陶易文小朋友作品)
繪畫：鬼才知道這幅畫是小作者對某某或自己的宣泄，偉大的梵高短短的一生都在宣泄。著名教育家迪斯特·韋赫指出：“畫1小時畫獲得的東西，比看9小時獲得的東西還多。”這也是爲什麼很多心理學家有時候治療病人的時候要先讓病人畫幅畫的原因。
古詩：這回合古詩要翻案了，“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”，的確古詩可以抒發情懷宣泄憤怒，但和小朋友背詩有幾毛關係.....，想象一下小朋友不管悲傷還是開心都去吟詩作賦該是怎樣一幅畫面。
結論：
繪畫是基於孩子自身的理解，所以能釋放如此能量
如果認字也能基於孩子的理解，將是怎樣一種體驗
建議5歲以下就不要死記硬背古詩漢子了(神童除外)
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來看看我們的祖先如何創造文字
文字演變
看來古人都是繪畫高手啊
所以對小朋友也一樣
感知和理解要大於認識和記住，哪怕她的感知和理解在你看來很“幼稚”。
所以今天要推薦的一款產品，簡直就是識字神器。
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如果是下面2幅圖，猜猜小朋友會猜出什麼字
答案是
你猜對了嗎?有統計表明，孩子們對這倆字印象最深，而且屎尿屁是孩子們非常感興趣的話題。甲骨文真的是這麼寫的，完全是寫實主義。後來人的身體形演化成了“屍”字頭。
繼續看圖猜字：下面兩幅圖，畫的分別是什麼字?
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Tips:是什麼飄在藍藍的天空中?
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Tips：什麼能給我們帶來光和熱?
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Tips：一個人累了，靠在大樹上，他在做什麼?
答案在此：飄在空中的是雲，火燃燒會有光和熱，人累了就要休息。
▼ 繼續看，甲骨文這一面，你覺得像什麼?像不像一張漁網?
▼ 再來，你覺得下面這個甲骨文像什麼?像不像一個人在哭，在流淚?
▼ 翻過來，咱們可以這樣給孩子看一下——是不是很形象?
▼ 再轉一下，嗯，就是淚字嘛!
