活動目標：
1、能根據物品的特徵，製作動物的家。能夠正確匹配動物和動物的家。
2、發展孩子們的交往能力。
3、能夠有秩序的進行活動。
活動準備：
建構區：各種盒子，箱子，積木。
益智區：小動物圖片，一些居住的環境圖片。
閱讀區;小動物書籍。
動手區：橡皮泥，畫紙，卡紙。
活動過程：
一、回憶“小動物們的家”
1、說一說自己知道的小動物。
師：你們知道什麼動物呀？
2、說一說“小動物的家”
師：小動物和我們人一樣有爸爸媽媽，有一個溫暖的家，那你知道小動物的家都是在哪裏嗎？
教師小結：每一種小動物他們有不同的外形和不同的習性，因此他們的家也都是不一樣的。有的在水中，有的是樹洞，有的在樹杈上，有的是在樹上，有的是在山洞中，有的則是在泥土裏。
二、我來製作小動物的家。
1、引出區角。
師：小動物們的家可溫暖啦！但是現在環境都被人們都破壞了，他們都成了無家可歸的動物了！那小動物們怎麼辦？那我們又該怎麼辦呢？
教師小結：我們幫助他們找到家和做一個家給他們。
2、介紹區角。
師;鍾老師爲你們準備了很多的材料，請聽聽我們在區角里可以做些什麼呢？
建構區：各種盒子，箱子，積木。
師：在這裏我們可以怎麼樣做呢？可是沒有小動物怎麼辦？在這個區角玩的小朋友，就要等一等，等到美工區的小朋友把小動物做好。然後再請你來做小動物的家。
美工區：橡皮泥，畫紙，卡紙。
師;在這裏你們可以做什麼呢？做各種小動物，做好以後送到建構區，讓他們幫助小動物做家。如果他們沒時間做的話，就要自己動手做了！
益智區：小動物圖片，一些居住的環境圖片。
師;這裏也有一些小動物，因爲我們破壞了他們的家，他們都迷路啦！你幫他們找到自己的家好嗎？
閱讀區;小動物書籍。
師：在這裏，老師準備了很多的動物書籍，你們可以到裏面可以和好朋友說一說小動物以及他們的餓家。
三、幼兒自主選擇區角。教師進行指導。
四、收拾用具，結束活動。
活動目標：
1、瞭解各種動物不同的生活環境。
2、能夠將動物和它的生活環境進行分類匹配。
3、關心喜愛小動物，知道應該保護它們生活的環境。
活動準備：
1、課件《動物的家》。
2、熊貓、螞蟻、老虎、魚、蜜蜂、松鼠等動物圖片的操作卡每組一套。
3、畫有山林、土壤、竹林、水、蜂巢、樹洞等生活環境的背景圖每組一份。
活動過程：
一、開始部分：談話導入活動，激發幼兒的學習興趣。
教師：小朋友，你們知道自己的家住在哪裏嗎？
二、基本部分：
1、播放課件《動物的家》，讓幼兒瞭解不同動物的生活環境。
（1）小朋友有自己的家，小動物們也有自己的家。讓我們一起來看一看這是誰的家？（出示花叢）（可以問問幼兒爲什麼他住在花叢裏）花叢裏還住着誰？（出示蜜蜂、蝴蝶）
（2）這是誰？（出示海豚）他的家在哪裏？還有誰是生活在水裏的？出示（魚蝦螃蟹烏龜）
（3）出示大樹提問：誰住在大樹上？讓我們看看住在大樹上的還有誰（出示小鳥、松鼠、猴子）
（4）小朋友看這是誰來了？（出示螞蟻）螞蟻的家在哪裏？你知道誰和他一樣也是住在泥土裏的？（出示蚯蚓、田鼠）
2、遊戲“誰住在這裏”。
遊戲規則：大屏幕上會出現小動物的家，老師說兒歌小朋友判斷老師說的對錯。如：
老師說：“誰住在水裏？青蛙住在水裏！”孩子覺得對就說“yes”，反之就說“no”.如果孩子說“no”，教師可以問問孩子的理由。
3、幼兒動手操作“送動物回家”。
（1）以小動物迷路引入，出示操作卡，講解操作要求：
兩人一組，將小動物和它的生活環境進行匹配。
（2）驗證操作結果。
三、結束部分：對幼兒進行愛護自然、保護環境的教育。
現在有些人像光頭強一樣在砍伐樹木，踐踏草地，污染河流，如果森林，小河，草地，泥土被破壞了，動物們會怎樣？那我們該怎麼辦呢？
小結：動物失去住所，就會面臨死亡。我們小朋友要從小做“環保小衛士”，對那些破壞環境的人進行阻止，保護森林、泥土、河水，讓小動物有安定的居住。小動物是我們的好朋友，我們要愛護自然、保護環境，保護小動物的家。讓我們和小動物們永遠做朋友!
教案三：《動物的家》
教學目標：
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發熱愛家園、保護地球的情感！
2、結合自己所瞭解的動物的“生活地區和活動範圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩句的創編，發展創造力和語言表達能力。
教學準備：
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、小精靈兒童網站有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片。
教學過程：
一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區及其活動範圍等知識經驗。
1、今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢？（說說動物名稱）你們知道這些動物的家在哪裏嗎？選一種你喜歡的動物，把它送回家。
遊戲操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，裏面有各種小動物的圖片，請幼兒根據它們的生活地區和活動範圍將動物們送回家。
2、幼兒練習
將幼兒分組，每組一張練習圖紙(與幼兒活動材料上相同)，請小朋友互相協作，幫圖中的動物找到家，用線連一連。
二、欣賞詩歌，理解家的含義。
1、結合音樂欣賞詩歌，提問：
你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎？（喜歡）
你聽到這首詩歌裏介紹了誰的家？在哪裏呢？
再來欣賞一遍，聽完了以後，請你們來說說，爲什麼說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？
第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：
爲什麼說……是……的家呢？
小結：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺！
三、創編詩歌：
你們還喜歡什麼動物，知道它們的家在哪裏嗎？
師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動物，把它在家裏的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎？你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果你認爲都不滿意的話，可以選擇白紙自己創作。（教師提供有三種層次的圖畫紙）
1、幼兒繪畫，構思詩句。（教師巡迴指導，瞭解幼兒創作內容）
2、將幼兒的作品按先後順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創編的詩句，交流創作成果。（教師在傾聽幼兒創編的詩句時發現，幼兒習慣於運用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中後就此做重點要求）
幼兒集中，教師放背景音樂，啓發幼兒按照圖片排列的先後順序說說自己創編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前後順序進行指導。（在實際運用中發現一個接一個說的形式較爲死板，可以改爲請幼兒隨機說，這樣更能發揮他們的主動性，也便於爲能力稍弱的幼兒積累經驗。
四、活動總結
同學們!我們都有自己的家，小精靈兒童網站動物也有自己的家，那麼學校是誰的家?祖國是誰的家?對，我們不但要愛動物的家，更要愛大家的家。
