目標：
1、嘗試讓物體“站起來”，感受使物體“站起來”的方法在生活中的廣泛應用。
2、願意在集體面前大膽表達、交流自己的發現。
準備：
1、媒體準備：遊戲音樂mp3。
2、經驗準備：幼兒喜歡玩“站起來”的遊戲。
3、材料準備：剪刀、扭扭棒、木質積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環、泡沫板、遊戲棒、拱形紙片、手工紙、捲筒紙芯、木夾、書、三個呼啦圈、八幅圖片(東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。
過程：
一、遊戲：站起來
師：孩子們，讓我們跟着輕鬆的音樂玩喜歡的遊戲“站起來”吧。
(隨着音樂每小段的自然休止，教師報出數字指令，讓幼兒做“站起來”的動作。如教師報數字“3”，孩子們就立即兩腿站立並加一隻手伏地，或者兩手撐地加一條腿站立，另一條腿騰空擡起。)
師(小結)：大家用了各種動作使自己站起來、站得穩，真棒!
二、嘗試使物體“站起來”
(一)操作與交流
1、簡單認識材料。
師：看到大家玩得那麼開心，桌子上那麼多材料也想玩“站起來”的遊戲。這些東西都是我們生活中常見的。讓我們先來認識一下吧。
指導要點：(1)請幼兒走到操作桌前看一看各種材料，並與同伴自由說說材料的名稱及其在生活中的作用，初步滿足幼兒的好奇心。
(2)提醒幼兒在接下來的操作中小心使用剪刀、遊戲棒等尖銳物品。
2、探索讓各種材料“站起來”的方法。
師：想一想、試一試怎樣幫助這些材料“站起來”。
指導要點：(1)鼓勵幼兒在幫助一種材料“站起來”後，再去嘗試幫助其他更多材料“站起來”，使幼兒在有限的操作時間裏操作更多種類的材料。(2)在幼兒能用一種方法幫助某種材料“站起來”後，鼓勵幼兒探索更多方法幫助此材料“站起來”，拓展幼兒思路。
3、交流與小結。
師：你讓什麼“站起來”了?你是怎麼讓它“站起來”的?
指導要點：根據幼兒敘述的方法，將基本方法概括爲三類(有的物體可獨立站起來;有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來;有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來)。例如：
幼：我把書打開，書本就能獨自站在桌面上了。
師：原來有的物體是可以自己獨自站立的。
幼：我把兩片雪花片插在一起，雪花片就站了起來。
師：一片雪花片找到了和它相同的朋友幫忙，互相一插就站起來了，真棒。你還嘗試過什麼方法也能使雪花片站起來嗎?
幼：我用剪刀把卷簡紙芯剪出兩道口子，將雪花片插在紙芯的口子上，雪花片也站起來了。
師：你幫雪花片找了和它不一樣的紙芯朋友幫忙，還使用了工具剪刀，使紙芯有了小小的改變，這樣也能幫助雪花片站起來。
幼：我用扭扭棒把三根遊戲棒綁在一起，像照相機架子一樣，遊戲棒就站了起來。
師：你幫遊戲棒找來了和它不一樣的朋友——扭扭棒來幫忙，結果三根遊戲棒一起站了起來。
師(小結)：有的物體是可以自己站起來的;有的物體找來了和自己一樣的朋友幫忙，站了起來;還有的物體找來了和自己不一樣的朋友幫忙，站了起來。
(二)送物體回家
師：請你們用小科學家亮亮的眼睛找找看，哪些物體是自己“站起來”的，請把它們送到第一個家。哪些物體是請和自己一樣的朋友幫忙“站起來”的，請把它們送到第二個家。哪些物體是請和自己不一樣的朋友幫忙“站起來”的，請把它們送到第三個家。
師(小結)：我們成功地將這些物體送回了家。小科學家們的眼睛真亮!
三、發現生活中“站起來”的物體
師：生活中也有很多站起來的物體。看看你的作品和哪張照片像。
幼：我的作品是用扭扭棒把三根遊戲棒綁在一起，讓遊戲棒“站起來”了，它和圖片上東方明珠塔的底部、照相機的三腳架、還有撐帳篷的架子都很像。
幼：我的作品是用長方形積木撐住一本書，和圖片上的相架很像。
師(小結)：其實生活中有許多物體“站起來”的方法和我們想出來的辦法差不多，說明我們很會動腦筋。那就讓我們用善於發現的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法“站起來”的物體吧。
教案二：怎樣讓物體站起來活動目標
1、讓幼兒在操作中，發現總結讓物體站起來的多種方法，感受成功的喜悅；
2、增進幼兒對探索活動的興趣，嘗試自主解決操作活動中出現的一些問題；
3、通過活動，逐步培養幼兒團結協作，相互商量的好習慣。
教學重點、難點
我把活動重難點放在引導幼兒怎樣讓不能站起來的物體站起來並作好記錄。
活動準備
1、在室外草地上，分別將各種物品如：錄音機、玩具、紙杯、橡皮泥、書、各種顏色的紙、吸管、積木、夾子、沙子、小棒、膠水、盒子、瓶蓋、紅旗、筆筒、等等，藏入草地；
2、記錄紙與幼兒人數同等。
活動過程
一、情景導入，激起幼兒興趣
1、老師帶着幼兒在草地上散步，觀察環境的變化（樹葉、草、花等）；
2、幼兒在觀察中發現藏在草地中的物品：
二、讓幼兒在草地上自由玩耍，以區分哪些物品能站起來哪些物品不能站起來；
隨着音樂幼兒拿着找到的物品自由和同伴圍坐在草地上；
師：小朋友你們能說出草地上的物品？現在請你們看一看，摸一摸，玩一玩；
師：剛纔小朋友們都玩耍了這些物品，現在我們來看一看這些物品都能不能站起來，試一試哪些物品能站起來？（讓幼兒自由操作）
師：物品都能站起來嗎？爲什麼有的可以站起來？有的不可以站起來？讓幼兒把能站起來的和不能站起來的分別放在兩個不同顏色的籃子裏。（進行分類）
三、讓幼兒再次玩耍物品，想辦法把不能站起來的物品站起來：
我們已經把能站起來的物品和不能站起來的物品分開了，現在我們一起想辦法把不能站起來的物品站起來好嗎？有的物品雖然它自己不能站起來，但是它能借助其他的材料幫忙站起來，我們大家一起來動動手試一試看誰站起來的物品多？幼兒自由操作老師巡視，等幼兒自由操作完畢後，交流經驗，老師小結。
四、出示紙寶寶，讓幼兒合作想辦法讓紙寶寶站起來。
1）師：老師這裏有很多的紙寶寶，你們四人一組想辦法把紙寶寶站起來，看哪一組想的辦法最多，還要記錄下來；
2）幼兒自由操作並記錄；
3）老師巡視，並及時給予啓發提醒；
4）師：老師發現小朋友們都很聰明，現在我們來說說你們是的什麼辦法讓紙寶寶站起來的？
五、家庭延伸
請幼兒回家和爸爸媽媽一起找一找自己家中的物品哪些是能站起來的，哪些是不能站起來的，是用什麼辦法讓不能站起來的物品站起來的，作好記錄，上幼兒園時帶給老師。
教案三：《讓物體站起來》
活動目標：
1、在不斷操作中，發現、總結讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。
2、能夠及時交流，逐步提高相互協作、商量的能力。
3、在活動中感受動手記錄、合作探索的樂趣。
活動準備：
1、知識儲備：提前引導幼兒觀察需要協助才能站立的現象與實例。
2、物品準備：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹籤、橡皮泥等，記錄紙人手一份。
活動過程：
一、幼兒自由玩物品，區分哪些物品可以站起來
1、啓發幼兒通過猜測、操作驗證的方式，將可以站起來與不能站起來的物品進行分類。
(1)猜測。
你認爲哪些物品可以自己站起來?哪些不能?(吸管、竹籤等不能自己站起來，瓶子、書、積木等能自己站起來)
(2)操作驗證。
請你來試一試，你猜得對不對。
2、引導幼兒討論：爲什麼有的東西可以站起來，有的卻不能呢?(鼓勵幼兒大膽交流自己的猜測)
二、幼兒再次玩物品，發現讓物體站起來的各種方法，感受方法的多樣性
1、讓竹籤站起來，並掌握記錄的方法。
(1)教師出示竹籤，請幼兒想辦法讓其站起來。
怎樣能讓竹籤站起來?(用橡皮泥做一個底座、插在沙子裏、用書夾住等)
(2)幼兒操作實驗。
請你試一試，你想的方法能不能成功?
(3)交流實驗結果，討論記錄方法。
你是用什麼方法讓竹籤站起來的?(幼兒展示自己的成果)那我們怎樣才能在很長時間以後還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的留着、我們把它畫下來等)
2、豐富材料，進行操作，發現、總結讓物體站起來的更多方法。
教師在原有材料的基礎上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料，請幼兒選擇一種不能獨自站立的物體，想辦法使其站起來。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法，並用簡單繪圖的方式進行記錄。
3、通過交流，使幼兒感受到方法的多樣性。
操作完畢，用實物投影儀展示幼兒的記錄表，鼓勵幼兒結合自己的記錄表用完整連貫的語言大膽交流自己的操作結果。
三、幼兒分組協商、合作，想多種辦法讓吸管站起來，並進行記錄
1、幼兒四人一組，分工合作，想各種辦法讓吸管站起來。
現在請同組的四個小朋友相互商量一下，推選一位小朋友負責記錄實驗結果，而且一會兒還要進行介紹。
2、各組負責記錄的小朋友進行集體交流。
四、通過討論生活中的支撐現象，拓展幼兒的思維生活中你還見過哪些可以站起來的物品?有哪些需要支撐才能站起來的現象?(相框後面有支架才能站起來、我們班的雲鬆要爬在管子上站起來、肢體殘疾人要靠柺杖站起來、自行車也要有支架才能站住等)
五、延伸活動
1、將活動中的物品投入到科學探索區，便於幼兒進行操作。並將幼兒的記錄表進行展示，提高幼兒記錄的能力。
2、家園合作：請家長與幼兒共同尋找生活中需要支撐才能站住的實例，開拓幼兒思維，並收集更多材料豐富活動區，引導幼兒進一步操作探索
