小班幼兒初次在老師面前說話時，常會因爲緊張或詞彙較少而詞不達意，並引出一些笑話來，怎樣教小班幼初學詞義呢？一起來看看吧！ “
小班幼兒初次在老師面前說話時，常會因爲緊張或詞彙較少而詞不達意，並引出一些笑話來，怎樣教小班幼初學詞義呢？一起來看看吧！
如何對幼兒進行詞彙教育
1.讓幼兒多種感宦參與
讓幼兒褒備神感官參與下，通過聽、看、說、動手操作、動腦筋想，去理解詞義。發出一點聲音，然後告訴幼兒，靜悄悄的教室一點聲音也沒有，這就是安安靜靜。
在《小兔在哪裏》的教學中，爲了讓幼兒理解：“上”、“下’、“裏”、“外’這幾個方位詞：，可讓幼兒用眼睛找小兔，動手藏小兔，在藏的過程中。再動口運用這幾個方位詞。如“小兔，請你，躲在××地方”，“小兔藏在x×面”。
2.多層次指導
教師在指導幼兒理解詞義時，曲淺入深，由易到難，由具體到抽象。不斷加深幼兒對詞義內涵的理解。
比如，在組織《小兔在哪裏》的教學活動時，爲了幫助幼兒理解“上”“下”、“裏”、“外’’這幾個方位詞，可以、分三食層次進行教學，每一個層次難度逐步增大。
第一層是找小兔。運用直觀教學，讓幼兒在較明顯的地方很快找到小兔，從教師的言語中初步感知“上”、“下”、“裏”、“外”這幾個詞與小兔所在位置的聯繫，學習理解詞義。
第二層是藏小兔。要求幼兒動手動腦藏好小兔，並運用相應的方位詞表達出小兔所在的方位，.讓幼兒根據自己確定的方位去尋找出相應的地方。
第三層是拿小兔。這是指導幼兒進行判斷、選擇。可讓幼兒根據指示，拿出放在某一方位的小兔。在幼兒判斷出正確的方位後再用語言進行表達。如“我從椅子上面拿到一隻小兔”。這樣，既提高了幼兒初步的判斷能力，又鞏固了對詞義的正確理解。
