孩子的良好行爲習慣有哪些

孩子的良好行爲習慣有哪些

學習好習慣
⒈提前預習 ⒉專心聽講 ⒊愛提問題
⒋及時改錯 ⒌查尋資料 ⒍不磨蹭
⒎仔細審題 ⒏勤於動筆 ⒐認真書寫

做人好習慣
⒈心態積極 ⒉孝敬老人 ⒊勤儉節約
⒋持之以恆 ⒌充滿自信 ⒍守時惜時
⒎誠實可信 ⒏不給別人添麻煩 ⒐善待他人

禮貌好習慣
⒈進別人的房間要敲門 ⒉使用禮貌用語 ⒊用雙手接遞長輩的東西
⒋坐有坐相站有站相 ⒌禮貌待客 ⒍不亂翻別人的東西
⒎不隨便打斷別人的話 ⒏在公共場所要安靜 ⒐見到熟人主動打招呼

衛生好習慣
⒈飯前便後洗手 ⒉早晚刷牙 ⒊每晚洗腳、洗襪子
⒋手髒了及時洗 ⒌不隨意席地而坐 ⒍常換衣服常洗澡
⒎不隨地吐痰 ⒏不亂扔垃圾 ⒐隨手整理好用具和衣物

飲食好習慣
⒈定時定量 ⒉細嚼慢嚥 ⒊吃飯時不說話、不出聲
⒋愛惜糧食 ⒌不挑食、不偏食 ⒍少吃零食
⒎不邊走邊吃 ⒏少喝飲料多喝白開水 ⒐不吃不合格食品

閱讀好習慣
⒈經常去書店和圖書館 ⒉手不釋卷 ⒊專心致志
⒋做摘抄畫重點 ⒌讀、寫、思相結合 ⒍善於使用工具書
⒎姿式正確 ⒏善於交流心得 ⒐愛護書籍

安全好習慣
⒈遵守交通規則 ⒉不玩火 ⒊不逞能
⒋遵守公共秩序 ⒌不急追猛跑 ⒍右行禮讓
⒎有自護意識 ⒏不做危險動作 ⒐離家離校要向家長或老師打招呼

運動好習慣
⒈每天運動一小時 ⒉認真完成每一次練習 ⒊全面鍛鍊身體
⒋常到大自然中去 ⒌循序漸進 ⒍做好準備活動
⒎經常散步 ⒏積極參加體育比賽 ⒐不斷嘗試新項目

勞動好習慣
⒈自己的事情自己做 ⒉家裏的事情主動做 ⒊別人的事情幫助做
⒋按操作程序勞動 ⒌學會共同勞動 ⒍勞動中注意自我保護
⒎找竅門探索巧幹 ⒏勞動結束後整理現場 ⒐愛護和珍惜勞動成果

孩子不良好行爲習慣有哪些

學習上：

1、學習無計劃
學習計劃是實現學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙於被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。因此。看什麼、做什麼、學習什麼都心中無數。他們總是被動地考慮“老師要我做什麼”而不是主動去想“我要做什麼”。

2、不會科學利用時間
時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容；而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，卻忙不到點子上，實 際效果不佳。有的學生不善於擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多餘的時間供自己安排?”，還有的學生平時鬆鬆垮垮，臨 到考試手忙腳亂。這種現象都是不會科學利用時間的反映。

3、不求甚解、死記硬背
死記硬背不假思索地重複，多次重複直到大腦中留下印象爲止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且 不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不願意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會採用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說；“謝天謝 地，考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一於二淨了。”

4、不能形成知識結構
知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中很 重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成爲一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了。其原因 也往往在於他們沒有掌握知識間的聯繫，沒有形成相應的知識結構。這種學生對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處於“遊 離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

5、不會聽課
這主要表現在課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶着疑問去學；聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課後不及時地複習。聽完課就萬事大吉等等。

6、不會閱讀
這主要表現在不善於選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排；沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精”的關係，要麼廣種薄收，要麼精讀於一而漏萬；不會快速閱讀，閱讀之後沒什麼收穫。

7、不會抓重點和難點
學習方法不當的學生，抓不住學習的重點和難點，找不到學習上的突破口和浪費了時間與精力。

8、不能理論聯繫實際
在看書和聽課時，不善於尋找重點和難點，眉毛鬍子一把抓，全面出擊，分散理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習方法，所謂“學而必習，習又 必行”。而方法不當的學生往往只滿足於學習書本上的知識，不善於在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表現爲動手能力差，不喜歡 上實踐課和操作課，不關心現實生活。

9、不善於科學用腦
這主要表現在學習時不注意勞逸結合，不善於轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。

生活上：

(1)吸吮手指或吸吮衣物
1歲以內孩子吸吮手指是經常見到的，可視爲一種正常現象，但2～3歲以後的孩子吸吮動作應大大減少，並隨年齡增長逐漸消失，如常果較大的孩子，仍有吸吮手指或手帕、衣物等現象，屬不良行爲。

(2)咬指甲或咬其他物品
經常性的，不可控制的，用牙齒咬指、趾甲等物均屬不良習慣。

(3)拔頭髮
經常性的、不可抑制的拔毛髮，造成頭
部缺發，毛髮稀少及毛囊炎等現象。

(4)交叉擦腿發作(又稱夾腿綜合怔)
每週1次或多次出現兩腿交叉內收(成上下移擦)伴有眼發直。面部發紅、出汗、呼吸粗大，會陰肌肉收縮的動作。每次持續數分鐘或更長時間，中途轉移注意力或強行改變體位，會哭鬧不安堅持要恢復原來的夾腿狀態。女孩子多於男孩子。

(5〕屏氣發作(又稱呼吸暫停症)
孩於在每遇到稍稍不愉快或滿足不了本身的要求時哭鬧2、3聲之後，突然呼吸暫停、兩脣青紫，嚴重者全身僵直、角弓反張、失去知覺或抽搐，經過十分鐘至3分鐘6恢復原狀。

(6)手淫
小孩子經常用手或用其他方式如騎在長板凳上不停扭動身體，與突出的傢俱碰觸生殖器以求快感即爲手淫。當兒童手淫時，表情緊張，兩眼圓睜，臉部發紅，出汗，兩腿伸直數分鐘左右。如果這些症狀持續半年以上，應及時在心理衛生醫生指導下予以糾治。