家庭教育對幼兒成長的影響及存在的若干問題

前言：在從事幼兒教育的一年多時間裏，收穫了很多，也看到很多幼兒在學習中存在的問題：他們對集體生活表現出不適應，接受能力差，甚至不願接受新的事物，也有很多幼兒性格孤僻，給人一種很陌生的感覺，在他們身上很難找到孩子的那種天性……種種問題引起我的思考，在這裏就對家庭教育與幼兒成長的關係及家庭教育存在的問題談一點看法。從三個方面（1.成長環境對幼兒的影響；2.幼兒身邊的特殊人羣對幼兒的影響；3.父母的教育方式和理念對幼兒的影響）採用舉例法，比較法，分析法，引用法加以表述，提出一些看法和意見。

1.孩子的成長環境對孩子的影響：

剛出生的寶寶就好比是一張白紙。他們的心靈是純潔的，天真的；寶寶的教育也是從這時開始的。而家庭則是寶寶的啓蒙學校，什麼樣的家庭教育將孕育出什麼樣的孩子本性，這也就鑄就了形形色色的人。這一不同的產生首先就取決於孩子成長的環境，這個環境包括：家庭環境，學習環境，社會環境。可以說家庭、社會、學校是教育孩子的一個體系，息息相關，相依相連。首先，營造一個溫馨和諧的家庭環境是相當重要的，極富現實意義，因爲溫暖和諧的家庭氣氛，不但有利於孩子的人格發展，有利於孩子在愛的家庭環境中薰陶、激勵下奮發圖強，以實現美好的願望是非常自然的事。

其次，孩子的教育也離不開學校，熟話說學校是教書育人的地方，也就說明了學校除了教授學生文化知識外，還有教育學生品行、道德等的職能和責任。孩子的學習是家長們關注的，孩子的品德同樣是家長關注的。然而，學校的教育和家長的關注該怎樣結合呢？家長的教育必須配合老師的教育，老師的教育同樣也要關切到家長和孩子，二者在觀念上必須一致。否則，教育上的歧異必將影響孩子的思維和知識的形成。同時，在孩子上學期間，家庭的教育也不可鬆懈，家長要積極配合老師，老師要求家長共同來完成的事情，家長要表現出支持的態度，就是家長有歧義的，應該避開孩子和老師來交流，而不要在孩子面前給出某種不好的暗示，這樣同樣也會影響到孩子的學習態度。特別是在幼兒期，4—6歲，是孩子習慣的養成期，和學習態度的建立期，這段時間，我們不強調孩子學會很多很多的知識，讓孩子快樂的學習，去體會尋找學習中的樂趣。但好的習慣和態度一定要有，有了良好的態度和習慣，以後的學習就會如魚得水，青雲直上。如果從一開始就讓孩子在被動、家長的督促下學習，即使有好的學習效果，這種效果也不

會太長久，因爲這不是孩子自願的，是被逼迫的，他沒有找到學習的樂趣。久而久之，孩子就會厭學。所以說：“教育一定要考慮到長遠利益”！就是在體育運動方面也同樣強調，“基礎動作的學習一定要正確，要具有可持續發展性”。而不是說學完一個動作就算完事了，要考慮到這個動作在以後更高級動作的銜接上是否有利。這也正是我們教育者在教育孩子時應該遵照的規律。精彩的人生就像是一場百米賽跑，最初的起點都是一樣的，在跑的過程中應該是一直加速沒有停歇的，然而，冠軍只有一個，每個人的能力是不一樣的，每位家長都要正視自己的孩子，認識到自己孩子的實際能力，客觀的來評價他。在我的教育工作過程中遇到過這樣的一位孩子的媽媽，家庭經濟條件也是很優越的，她一直認爲自己的兒子是很棒的，但在事實上，這個孩子在班級的表現是讓我擔憂、頭痛的一種，從來不願意接受新的知識，不願意和別人的小朋友交流，上學也是想來就來，想走就走，結果，當別的小朋友已經知道十以內的加減法時，他卻僅僅會說一加一等於二，更不要說寫自己的名字，自己吃飯穿衣了……對於這些問題我也和孩子的媽媽多次交流過，但結果只有一個，媽媽不願意正視自己的孩子，還是以自己的方式在關照着孩子。這種脫離學校的教育讓人擔憂。

生活中我碰到過這樣的一位孩子的家長，爲了孩子能夠上一所好的小學，在孩子上小學前從市郊搬家到市中心，辭掉工作，在市中心買了一套昂貴的房子來爲孩子陪讀；可惜的是這所他所向往的小學最終因爲他沒有市區戶口而不能接受他的孩子。這位家長的心情可以理解，但試問這樣的投入是理智的嗎？“成器的樹，不用扶”，難道只有市中心的學校纔是最適合你孩子的嗎？孩子要成材，我相信不管在那裏，他都一樣能夠學好的。這種過分的給予則只能給孩子更多的傷害。總之，孩子的成長環境固然重要，我們還是有選擇的，給孩子合適的環境，但決不一定是最貴的纔是最適合的。

2.幼兒身邊的特殊人羣對幼兒的影響：

　　孩子身邊的第一個特殊人羣就是老人，一般來說，教師在作家長工作是都害怕與老人打交道。從目前的社會形態來看，大多數家庭都是獨身子女，父母親整天忙於工作，爺爺奶奶或者外公外婆照顧着孩子。老人們的細心，對孩子過分細心，還有來自孩子父母的壓力。所以不敢也不原讓孩子有什麼散失。包辦孩子的起居是常有的事。殊不知對孩子來說，“給予的越多，他就得到的越少”。爲了讓孩子不受凍，冬天裹

上幾件棉衣，炎熱的夏天還不肯讓孩子脫下棉褲，弄的孩子外面出大汗，裏面出小汗。出完了汗就開始感冒，還不知道怎麼回事。再加上孩子愛動的天性因爲厚厚的衣服受到了很大的限制，長期下去也就形成了很多孩子運動起來不協調，，做事慢吞吞，動作反應遲緩……還有很多老人把自己的孫子看成寶貝，捨不得孩子的父母把孩子送出去學習、鍛鍊，要天天放在自己的身邊纔算放心。再則就是老人們過低的評定了孩子的能力，認爲孩子小什麼事情都不讓他們去做，孩子得不到鍛鍊自然什麼都不會了。其實孩子本身的能力是非常強的，只是很多時侯我們沒有很好的挖掘它。很多人不明白爲什麼老人帶的孩子比其他孩子能力要差。老人無微不至的關懷，讓孩子感覺很溫暖，但是總有一天孩子是要自己生活的，爲什麼不教給他本領呢？一般來說，孩子在老人身邊都過着飯來張口，衣來伸手的日子，從來不需要自己思考，操心做什麼事，孩子的依賴心理就很容易就養成了，這種思維方式帶到了以後的學習中，也是件很麻煩的事。我們教育孩子就是要讓他從小養成思考問題，解決問題的好習慣。作爲父母，我們應該明白，不少教育問題，如果我們只着眼於教育本身，往往不能真正解決問題，有時必須從源頭上下手，才能真正解決問題。我的鄰居中有兩個年齡相仿的小男孩，一個是爸媽不在身邊爺爺奶奶照顧的林林，一個是父母自己帶的昊昊，兩個孩子也經常在一起玩，但在性格上卻差異很大，有一次，昊昊爸媽去上班，他一人在院子裏玩，但到了中午，爸媽因爲忙沒有趕回來做飯，昊昊急了，肚子餓了怎麼辦呢？他敲開了樓下鄰居家的門：阿姨我可以在你家吃頓飯嗎？我爸媽沒有回來。天真的孩子這樣的要求誰願意拒絕呢！類似的事情後來發生在了林林的身上，他很無賴，不知所措，結果他餓了一頓飯。事情似乎很平常，但要思考的問題卻很多。事實上，昊昊的能力確實比林林要強很多，當昊昊自己學會吃飯穿衣時，林林還在奶奶懷裏撒嬌；當昊昊在幼兒園受到老師的好評時，林林還在奶奶懷裏畏畏縮縮……林林的奶奶對他的照顧肯定是沒有話說的，但是有沒有想過，孩子總有一天要自己面對生活的，這樣的關懷不也是對孩子人生的一種傷害嗎？達爾文的自然進化論，在人類的競爭中也一樣適用，人不學習生存的本領，同樣會“適者生存，不適者被淘汰”。所以我們千萬要明白，不要等到要被淘汰時纔想起要學本領，那時恐怕已經晚了。

　　3.父母的教育方式和理念對幼兒的影響：

　　

教育自己的孩子是作父母的責任，父母的教育方式和理念直接影響着孩子的發展，這業同樣是很多家長關注的問題。但關注了並不一定都做的好。演員宋丹丹對孩子的教育理念是值得我們思考的：“孩子的路是要靠他自己走的，我現在能做的就是去引導他，至於我的財產是我自己創造的，我不會留給孩子，因爲我相信他將來也同樣會自己創造財富，所以如果我有很多的財產我會選擇把它捐掉。我們不要把孩子的一生都握在父母手中，這樣你會一輩子都在爲別人活，一輩子都活的很累”。

　　父母的教育觀念也受遺傳因素的影響。由於我們是一個人口大國，教育資源又很缺乏，只在抓孩子的教育而沒有顧及到對家長的教育和培訓。使得很多家長教育孩子的觀念是來自於自己本身，不能接受意見和建議，也不原改變自己的觀念，依據自己當時受教育的模式來教育着現在的孩子。這樣勢必與現實產生衝突。曾經在我的實習生活中經歷了一個家庭教育的實例，正是這種情況的寫照。孩子叫葦，父親是大學副教授，出生在城市的富裕家庭；母親是個職員，來自農村，當然也上過大學。葦在五歲是被一體校的體操隊看中，於是在媽媽與爸爸三番五次的交涉後，爸爸答應把葦送去練習，由於葦天生的身體條件好，再加上活潑的性格，練習效果非常好，經常在大型的省級比賽中拿到大獎和獎牌。也就這樣葦的天分逐漸表現出來了，也在其中找到了自信。葦優越的條件被深圳市訓練隊的教練看中，當時他只有7歲，葦得到了免費訓練和食宿的機會，而且還有訓練補貼。對葦來說無疑是個很好的機會，唯一的不足就是離家太遠。當葦在深圳訓練不到三個月時，被父親請了回去，理由就是離家太遠孩子太苦。教練們反覆的做思想工作都沒有結果。就這樣葦又回到了原來的訓練地。優越的條件再次被湖北省跳水隊看中，可以說這是給葦的又一次機會。要知道這裏可是跳水的故鄉啊！就這樣8歲的葦來到了跳水隊，半年的學習訓練生活，葦的反映就是不適應，但和葦一同去的隊員們都生活的很好。葦實在受不了了，急得要跳樓，沒有辦法，葦再次被請回家，也不在訓練。回顧整個過程，原本快樂的葦怎麼會出現這樣的變化呢，就是第一次父親在其中起到了某種暗示作用，自然給他了一種依賴。最後白白浪費了這樣一個人才。在後來的交流中我才知道葦的父親成長過程沒有受過什麼苦，所以在本質上也是不願意自己的孩子去受苦，從而導致了孩子無法承受應該承受的挫折。而母親一直在葦的訓練生活中給予支持和鼓

勵，但最終無法說服父親，不得不心存遺憾和後悔。事情的背後我們也不得不思考，家長的教育觀念在孩子的教育中的比重。

　　 還是家長的觀念，在看看成功的案例。有一個婦女，生下了一個其醜無比的兒子，丈夫感到很沒有臉面而離去，但這個媽媽沒有放棄撫養孩子的責任。賴心撫養着孩子。當孩子到了上學的年齡時，才發現他的又一問題，孩子在學校一刻也不能停下來，一直要動，嚴重影響了其他孩子的學習。就這樣孩子不得不被學校放棄，但媽媽相信孩子，就便是再多的學生在學校罵他是醜八怪，孩子還是一次又一次換學校，一次又一次的被拒絕。媽媽沒有氣餒，也沒有罵孩子。還是在爲孩子找學校。終於有一個學校接納了他，但孩子的學習讓所有老師頭痛了，都說他太笨，只有媽媽沒有放棄，對孩子說：媽媽相信你，你會學好的。媽媽還不得不在家裏教他知識來彌補學校給他的空缺。一直到上高中，媽媽被老師叫去的次數是最多的。但媽媽從沒有罵過孩子，還一直鼓勵他進步很大。媽媽被最後一次叫到學校時，班主任直接告訴媽媽：你的孩子成績太差了，這樣下去考大學是沒有任何希望的。媽媽回到家後，兒子問：今天老師找你什麼事？媽媽說：老師說你非常棒，在努點力，就可以考上大學了……就這樣，到高考的錄取通知下來時，孩子拿着通知書告訴媽媽：我考上清華大學了！此刻媽媽惟有淚水……

　　兩個不同的事實，給了我們同一個觀點，父母教育孩子的觀念確實起到了非常重要的作用。孩子的天性是無知的，所有的思想見解都是建立在外界給他的信息和觀點。把一個嬰兒和一個成年人分別和老虎關在一起，（當然前提是老虎不會吃他們）嬰兒表現的無所畏懼，因爲他還不知道害怕，也不知道老虎還會吃人。但這個成年人則表現的非常恐懼和緊張，因爲在他的思維裏，老虎是會吃人的。

　　所以我們在面對孩子，給孩子觀點時一定要從孩子的天性來拓展。把握好教育這門藝術。