什麼樣的家長能hold住快樂教育？近幾年，快樂教育一直被推崇。在應試教育風靡一時，學生學習負擔過重，壓力過大的嚴酷背景下，快樂教育就像一習涼風，給目前的教育環境帶來了片刻清爽。
什麼樣的家長能hold住快樂教育？
近幾年，快樂教育一直被推崇。
在應試教育風靡一時，學生學習負擔過重，壓力過大的嚴酷背景下，快樂教育就像一習涼風，給目前的教育環境帶來了片刻清爽。
但是，也有家長提出質疑，他們說“讀書的過程本來就是痛苦的，哪有什麼教育是輕鬆愉快的？”，他們還說，“讓孩子輕鬆快樂，根本就不是什麼教育理念，而是家長的不負責！”
其實，之所以產生這樣的分歧，是因爲家長們對“快樂教育”的理解不同。
有的人覺得讓孩子想幹什麼幹什麼，想不學習就不學習，就是快樂教育。
有的人覺得讓孩子邊玩邊學，學成什麼樣都聽天由命，就是快樂教育。
前幾天碰到一個做銷售的小姑娘，才21歲就不上學了，她說爸媽特別寵她，她16歲進入青春叛逆期，不想上學了，老爸一口答應，說：“閨女，你做任何決定爸都支持你。”然後就給孩子辦了退學手續，帶她到張三李四家打麻將，只好女兒快樂就好！
這小姑娘跟我說，她爸給她的教育就是快樂教育，我不禁呵呵了，這種快樂教育何其悲哀！
都說要快樂教育，卻不是每個家長都給得起“快樂教育”，那麼，什麼樣的家長能hold住快樂教育呢？
一、知道什麼是快樂教育您說要給孩子快樂教育，卻連快樂教育是什麼都不知道，那麼像上述那位家長一樣荒唐的縱容孩子，耽誤了孩子前途也就不足爲怪了。
到底什麼是快樂教育呢？
“快樂教育”是由十九世紀英國教育家斯賓塞最早提出的，它主張“教育應遵循兒童心理規律，符合兒童不同年齡的發展特點，順應兒童心智成熟的自然順序。”
斯賓塞說，“長期以來的教育誤區，是把教育僅僅看作是在嚴肅教室中的苦行僧的生活，而忽視了對孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。”
他說，最好的教育在本質上都是快樂的！
快樂教育有以下幾個特點：
1、孩子在學習過程中興趣濃厚，是興趣推動他們不停的探求新的知識。孩子是主動學習，而不是被動地爲了完成任務而學習。
2、好奇心驅動孩子主動學習，他們會不斷地收穫學到一個新知識，學到一個新技能的快感。
3、有合理的競爭環境促使孩子不斷想超越自己，超越同齡人，但這種競爭只是對事不對人，孩子可以勇於面對失敗。
4、孩子有積極的心態，有目標和信心，能正確認識到自己的優缺點，敢犯錯誤，勇於嘗試，知道失敗是通往成功的必經途徑。
是不是覺得第一條就不可能？
貌似興趣只會推動孩子去玩電子遊戲，而不會推動他去讀書學習。嗯，所以，光知道什麼是快樂教育還不行，家長本身還得以身作則。
二、自己本身就是學習型家長下班後，睡覺前，您會以什麼方式消遣自己的業餘生活？
大部分的家長會選擇追劇、玩遊戲、買買買或者去餐廳大吃一頓。然後他們一扭臉就對孩子說，你要多讀書，多學習，未來纔能有更好的發展，何其沒有說服力！
前不久高考成績出爐後，北京文科狀元熊軒昂說：“現在的狀元都是這種家裏又好又厲害的。”
熊軒昂所指的“又好又厲害”是什麼？其實指的就是家長雙方具有良好的教育背景，有較高的職業價值或社會地位，是某一領域裏的尖端人才。（比如，熊軒昂的父母就是外交官。）
這類父母本身就是高等教育的受益者，而且當他們需要保持在某一領域做尖端人才時，需要他們不斷地學習，不斷地充電，不斷地進步。
可以想象這樣的家庭裏一定有濃厚的學習氛圍，每個人都有自己需要汲取的知識，需要增長的技能，全家人一起讀書學習的場面一定不罕見。
家長本身就是學習型人才，孩子耳濡目染就會了解知識的重要性、趣味性，愛上讀書，並且把讀書當成一種習慣，一種快樂。
所以，即使我們做不成尖端人才，也至少讓自己成爲學習型家長，保持對世界，對社會，對自然規律的敏感和好奇。
孩子學習時，我們也可以讀讀書，沒事和孩子聊聊歷史人物，聊聊不同國家的風土人情，總比“兒子，寫完作業了嗎？咱上哪吃去？”這種話題更有意義！
三、瞭解孩子，尊重孩子
每個孩子生來都是不一樣的，有的孩子活潑外向，有的孩子敏感內向，有的孩子語言表達能力強，有的孩子邏輯思維能力強。
只有家長足夠關注孩子，才能充分了解孩子，只有充分了解孩子才能知道孩子的興趣點在哪裏，優勢在哪裏，劣勢又在哪裏。
很多家長都只是一味地要求孩子去學習，去讀書，去寫作業，卻不知道孩子的學習障礙在哪裏，他的優勢又是什麼，所以就會造成，批評他，他不服，表揚他，又表揚不到點子上。時間長了，孩子的心就離你越來越遠了。
尊重孩子其實是有技術含量的。既不是聽之任之，也不是打壓強制，而是在瞭解孩子的基礎上，幫助孩子制定學習目標，幫助他們尋找發展方向，培養他們在某一個領域的自信心。
我以前一個高中同學，理科很差，每次物理、化學考試只能拿到20幾分，但是她文科超強，尤其是英語，一篇很長的文章，我們背下來要好幾天，她看兩三遍就能背出來。
她理科考差了，哭着回家，媽媽會安慰她說，不要緊，你天生偏文科，只要讓理科過了會考，甩了尾巴，高考成績一定能追上來。
果然，她會考後選了文科，高考時以全校文科第一名的成績畢業，進了外國語大學，現在她已經是一家翻譯公司小有名氣的同聲傳譯員了。
試想，如果當初她的媽媽沒有尊重她的特點，一味地強求她在理科上下功夫，甚至批評她、懲罰她、或者憑藉自己的主觀經驗要求她學理科，告訴她學理纔有好前途，她的學習經歷一定是痛苦的，未來也一定不會有這樣適合她的發展。
所以瞭解孩子，才能遵循孩子的心智特點，尊重孩子才能順應孩子獨特的發展規律，讓他快樂地走一條適合自己的道路。而不是人云亦云，把孩子培養成沒有生命力的應試教育的複製品。
四、格局大、眼界寬，不信仰應試教育
目前，高考依然是國家選拔優秀人才的唯一手段，但是完全信仰應試教育，逼迫孩子考高分，只能讓孩子在這種功利的角度上喪失學習真正的快樂。
2013年的北京文科狀元孫婧妍接受採訪時，曾有人問她在高考前做了多少題目，她對這樣的提問很反感。
她告訴記者，她的父母經常爲她選購各個國家不同內容的書本，大量的閱讀給她帶來了良好的語感，正是有這些知識素養的積累，她在高考中一舉奪魁根本就是水到渠成的事。
學霸和學霸依然是有區別的，有的學霸不僅得到了高分，而且能對國內外名著裏的觀點、作家侃侃而談，而有的學霸除了背誦那些考試範圍內的書本篇章，別的什麼也不知道。
所以即使同樣進入了高等學府，快樂教育成長起來的孩子能夠在未來的學業中如魚得水，而有的孩子卻成爲了完全無法適應社會的書呆子，一輩子除了考試，什麼都不會。
所以，分數不是衡量一個孩子優秀與否的關鍵，我們總不能要求孩子不惜一切代價進入一所高等學府，卻不關心他以後是不是會寸步難行。
想要保證孩子有很強的學習能力，有開闊的眼界，有很強的執行力和自控能力，就要求父母本身有開闊的眼界，有大的格局，能用發展的眼光看待孩子的學業，而不是片面地要求他追求成績。
大格局的父母會鼓勵孩子博覽羣書，而不是隻學習課本上那些知識。
大格局的父母會帶孩子餐館博物館，帶孩子到處旅遊，帶孩子接觸不同環境的風土人情，而不是覺得這些都在浪費時間。
大格局的父母會培養孩子的社交能力，積極帶孩子參加各種社會活動，而不是把孩子關在家裏死讀書。
大格局的父母會認可高考制度，卻不會把高考當做孩子青春時期唯一的奮鬥目標。
大格局的父母會開闊孩子的眼界，而普通的父母只會不停地加厚孩子的眼鏡！
都說現在的教育已經開始向精英家庭傾斜，無論是經濟、地位、還是資源，貧富家庭的差距越來越大。
其實，真正決定孩子的教育是不是成功的，決定孩子在學習中是不是快樂的，能不能爲孩子減壓的，是家長本身的軟實力，沒有家長窮得買不起一本書，也沒有家長忙得沒時間帶孩子去趟博物館。
家長的眼光和選擇將決定孩子的教育是否受限，決定親子關係是否圓融，決定孩子未來的出路是否一片通途。
所以，真正能hold住快樂教育的是那些自身軟實力比較強的家長，他們不信仰學校的教育，因爲他們本身就是對孩子最正面的教育，他們不逼迫孩子“學習”，因爲他們知道，生活就是一個大講堂，而知識無處不在。
快樂教育是孩子變得優秀且幸福的最佳途徑，沒有之一。作爲家長，我們有必要轉變觀念，傾力給予！
