家長們從一些道聽途說中對老師有一種刻板印象，如果家長向老師提了建議或意見，那麼老師很可能會讓孩子在幼兒園難堪，讓孩子在學校遭受冷遇。所以他們擔心自己的話會讓老師反感並影響到孩子，不敢和老師作深度的溝通。有些家長自小就以老師爲絕對權威，唯師命是從。這種絕對服從與尊師重教無關，它只是畏懼權威、盲目服從而壓縮自我的表現。現在雖已爲人父母，但這種畏懼心理猶在，導致有些家長不敢也不能與老師暢快溝通。經常有家長問我：“怎樣與觀念不同的老師溝通？”“不會和老師就教育觀溝通怎麼辦？”“不敢和老師說我們之間的不同觀念怎麼辦？”這些提問的背後是家長們滿滿的焦慮。
雖說“人性本私，善惡並存”，但當我們帶着善意亦或猜疑否定去和老師交流時，結果真的就是大相徑庭。後者，會讓老師感受到不被信任、僞善、防禦。通過家長的言談舉止，老師看見的是假意恭維，聽到的是詞不達意的話語，老師不會讀心術，他們要怎樣瞭解家長的真實想法？失去真誠與信任，很難實現有效溝通！
將心比心，要與人有效溝通，首先要了解對方，與老師溝通也不例外。我們來看看老師這個職業目前在國內的一些基本情況。幼兒園中小學老師普遍都是高負荷工作：班級人數超限，除了教學任務，帶好學生的學業和保障學生安全，還需要額外做學校指派的非教學工作，如各種評比，各種公開課，各種爲創學校特色的加量工作。有人計算過，每年的兩次假期也不足以抵消老師們平時的加班時間與超常工作量。不得不承認體力和精力都在預支的老師是比較辛勞的職業，真正的尊師重教從我們瞭解和理解老師開始吧！
全班好幾十孩子，老師只有幾位，老師一般沒有精力經常找每位家長細聊，但家長感覺孩子的成長與學習等方面需要與老師溝通時，請家長撥冗主動約老師交流溝通。用戶羣曾有家長擔心老師沒時間和自己說話，我自己是兩個孩子的媽媽，也算是遇老師甚多，我的感受是：老師從內心真心希望學生好，當然也希望多方面瞭解學生和學生家長。無論是主科老師還是副科老師，他們都很願意多渠道與家長交流。我目前接觸過的所有老師都是善良美好的，他們見到家長有話說時，都會用心聆聽，並坦誠交流。這絕不是因爲我運氣好，而是因爲我們溝通的基礎是平等的、信任的、互相尊重的。即使觀念有別，也能愉快地求同存異。那麼，請放下畏懼，真誠地去和老師溝通吧！
還有些家長說：“我孩子的老師很專制，不好說話。他們批評過多，現在孩子很不自信，與同學相處時也總是個受氣包模樣！”這段話裏有一個認識誤區：家長無限放大了學校教育的功能，認爲孩子放到學校，孩子成長中的行爲問題和心理能量問題就一定是學校和老師的責任。抱着這種想法的家長，自己退出了父母的崗位，選擇了當一名“心急如焚的旁觀者”。
《好媽媽勝過好老師》《最美的教育最簡單》的作者尹建莉老師在上個月的微課中曾回答過一位家長：孩子在和家長相處的過程中體驗到的是被尊重、信任與愛，他是自信的，那麼當孩子走出家門面對外部世界時，也會把這種體面與自信自然地帶出去。反之，孩子在家庭中總是受到指責，感受到被控制，他們去到學校多半會是“受氣包”或“搗蛋鬼”。此外，孩子最愛的最在意的人是父母，唯有來自父母的傷害對孩子纔是最巨大的、難以承受的！被父母無附加條件愛着的孩子，內心是踏實的、有力量的，當他們面對父母以外的人的浮誇或批評時，通常不會因此大喜大悲，只會堅定地繼續做自己！
如果確實遇到了比較專制，思維相對固化的老師，建議家長在和老師溝通時，多從家長自身的成長說起。可以每次舉一個小事例：一個很偶然的機會，我閱讀到一本瞭解孩子的書，閱讀和思考後，理解了孩子某個看似不合常理的行爲，明白了這個行爲形成的原因，我沒有做好示範，曾強行管制引起了孩子反感，體諒了孩子的處境後，我選擇不越界強制孩子改變，而是自己先成爲那個改變，並給予孩子本該享有的無附加條件的愛和自由。這個糾正多年卻無效果的行爲現在消失不見了。家長自身的實例是最有力也不傷害對方的論據。
回想下我們自己的成長路，受原生家庭影響，是不是也曾經粗暴踩踏過孩子的個人意志？是不是也曾經以“批評”和“打擊”來鞭策孩子前行？但是我們有幸遇到了讓我們走出迷茫的書籍或朋友，那麼我們就能理解有些老師，他們也許經歷了比我們更糟糕的成長經歷，目前暫時看不清成長的真相：愛與自由，理解與尊重。既然相遇，必是緣份，家長放下防禦，像對待朋友一樣，真誠地與老師交流。別人助力了我們成長，我們也可以將這份愛與包容傳遞下去，助力老師成長。隨着孩子的成長，我們甚至還能收穫很多的老師朋友，並從他們身上學習到很多的優秀特質！
另需要特別說一說“要不要給老師送禮”這個話題。很多人一聽“送禮”就想到“賄賂”，送些小禮物真的是賄賂嗎？這是一個見心見性的典型！帶些家鄉特產給朋友，用後覺得好的東西和朋友分享，這些行爲大家都覺得很自然很美好，爲什麼換成老師就要把自己和老師放進一個怪圈呢？這些小禮物只是表達了家長對老師高強度辛勞工作的敬意，這些真誠的分享拉近了家長與老師的心理距離，僅此而已，不要想那麼複雜！送與不送，按內心舒服的感覺去做就好，無需糾結。但抱着“找好處”“開小竈”的心態給老師送禮，是對老師也是對自己的人格侮辱，更傳遞給孩子腐化與虛假！我們應該認真思考下，是當前的既得利益重要還是純淨的人格重要？
最後說一下如果孩子不幸遇到極個別崇尚暴力的老師這種情況。孩子因此受到傷害時，家長只退避焦慮，實在是有違父母天職！父母的退縮與懦弱讓未成年的孩子感受不到安全感，同時混淆了是非公理，顛覆了孩子正在建立的價值觀。這時孩子需要父母的安慰，更需要得到正義。請有此類際遇的家庭，勇敢正面地維護好未成年孩子的權益！
父母是孩子的第一任老師，孩子通過觀察父母的言行習得初步的世界觀、人生觀、價值觀、社會交往規範與準則，家長自然真誠地與人交流，本身就是最好最簡單有效的品行和社會交往教育。
