爲什麼有人能記住很小時候的事，孩子對童年的記憶有多深刻？有些孩子對童年的一直念念不忘，而有的孩子就沒有這樣的現象，這說明童年發生的事情才能讓孩子記憶深刻？
爲什麼有人能記住很小時候的事，孩子對童年的記憶有多深刻？有些孩子對童年的一直念念不忘，而有的孩子就沒有這樣的現象，這說明童年發生的事情才能讓孩子記憶深刻？
對於童年的記憶從認識“我”開始
我關於自己的童年記憶很早的，大概2歲左右吧，昨天這個留言發出，有不少朋友也給我留言了，真的差異特別大。在學兒童心理學時，教授講到“我”的概念時，提到了一句，就是關於這個問題的解釋。你們腦補一下，我當時聽的差不多昏昏沉沉，突然腦海裏就“ding”的一聲（捂臉，貌似還是喜歡聽這些冷知識）。
教授提到，小嬰兒是不知道“我”這個概念的，他們從出生開始喜歡吃手玩自己的腳，這其實就是探索自我的開始。他們會玩很久很久，慢慢纔開始意識到，原來這些東西都是他們的。這之後就會出現自我意識的萌芽，也就是真正認識“我”這個概念，開始明白自己是獨立於任何人的存在。
當孩子認識”我“之後，他們就會無比熱愛這個“我”，與此同時，他開始更加自然地記住那些和自己有關的人和事情，因爲“我的”事情是和其他事意義不同的，是發生在“我”的身上，而“我”又是特別重要的。
因此，認識“我”、建立“我”的概念是具有重大里程碑意義的，通常這也是大部分孩子開始有童年記憶的開始。
“我”的概念怎麼形成的呢？
心理學把這個稱爲“自我參照效應”，也就是當接觸新的事物時，如果它和我們自己有密切關係，那我們就會學起來更加有動力，也就更加容易記住。從上面分享就可以知道，“自我參照效應”的形成一個大前提就是孩子需要建立“我的”概念，沒有認識“我”，何談“參照”之說？
小嬰兒出生時是沒有“我的”概念的，他們每天吃手吃腳，但很長一段時間他們都以爲那是一個獨立的玩具而已，直到大概接近一歲左右，他們開始意識到自己的身體是自己的。這時，他們對於自己是蜜汁喜愛，蜜汁自戀，幾乎每個孩子都願意照鏡子。這就是他們開始建立“我的”概念的初級階段。
接近2歲左右，自我意識開始萌芽，也就是大部分家長頭痛的Terrible Two，這纔是真正意義上孩子開始認識“我”了，他們開始知道自己是個具有獨立意志的個體，因此纔會有各種所謂的叛逆不聽話出現。
這個階段大部分孩子最喜歡說的就是“我不要，我不吃，我不喜歡”，所有這些話都指向一箇中心思想，“我”是那麼大，憑什麼要聽你們的指揮？這個頭痛的T2恰恰是最重要的“我的概念”形成的階段。
等到3歲左右，孩子不僅僅特別有主意，他們開始可以站在對方角度看待自己。比如很多孩子開始出現羞愧、緊張、害怕等各種表現，這是因爲他們開始意識到其他人對自己的影響了。
很多孩子也開始會自我肯定（當然也有一部分孩子開始了自我否定），“我真是個好孩子”，這類話也說明了孩子學會了從對方角度評判自己，形成了自我形象，這是“我的概念”趨於成熟的階段。
過了7歲後，每個孩子的自我認知就趨於穩定了，他們會對自己是怎樣的人、具有哪些性格特徵有了一個比較固定的判斷了。這也挺符合我們的一句老話，“三歲看小，七歲看老”。
“自我參照效應”對於育兒的啓示
1、探索自我的過程中，正面引導
2歲前，在和孩子互動語言啓蒙時，多引入“我的”、“你的”的概念，可以讓孩子更有意識更早地認識到“我”。比如對着正在吃手的寶寶說，“這是你的手，你在吃自己的手”；對着不願意分享自己玩具的孩子說，“這是你的玩具，你不想分享。你可以自己對小朋友說，這是我的，我還在玩”。
對孩子出現的各種行爲問題，不要隨意貼標籤，打罵是更加不好的。因爲標籤很容易就會成爲孩子自我認知裏的一部分，“我們對孩子說的話，做的行爲，最終就會成爲孩子對自己的自我認知，內心的聲音”。
當我們可以把孩子的每一次“搗蛋行爲”看作他在構建“自我”的過程，在探尋“自我”的邊界時，也許我們就會更有耐心和策略了。已經有不少研究證實，一個擁有正面積極自我形象的孩子，今後的學習能力和學習成績都會更加出色。
2、學習過程中多建立自我聯繫
調查研究顯示，給孩子佈置學習任務時，多用“你我“開頭，會讓孩子對任務記憶更深刻，也能更好地調動孩子的積極性。這也是運用了“自我參照效應”的結果。
比如，同樣是玩拼板的遊戲，當你說，“這裏有五塊拼板，你要把它們放回去”，效果就不如你說，“這是你的拼板，你要幫助拼板找到各自的位置”。因爲當我們強調了“這是你的”時，孩子就會對這個物體更加關注，因爲這是和她相關的。
再比如，同樣是比多少的題目，當你說，“這裏有5個蘋果，那裏有3個蘋果，哪一堆更多？”，和你說，“你有5個蘋果，我有3個蘋果，誰的蘋果更多？”，孩子對於第二個提問的反饋就會更加積極，而且更願意調動腦筋來解決，因爲這是“我的蘋果”，被賦予了格外的意義。
當然，學習能力的提高不是單一存在的，在孩子其他能力得到發展的基礎上，這一點點的小變化也許可以成爲“催化劑”。
下午寫到這裏寫high了，大家允許我再發揮一下話癆本質，再扯個題外話。我以前工作做的是品牌營銷和市場調研，我們經常會在一個廣告上線之前做消費者測試，其中就是給消費者看廣告版，然後拿走廣告版，看看消費者記住了多少內容，來評判這個廣告是否好。
結合今天分享的理論，這裏面的提問就大有玄機了，我們在給消費者看板的時候如果問，“請仔細看3分鐘，之後告訴我你看到什麼？”和“請仔細看3分鐘，你用過這個嗎？”，測試結果一定會有顯著不同，因爲第二個問題，我們讓消費者覺得“和他相關”，自然就會記得更多。
看完這個是不是覺得同樣的道理可以運用到育兒、職場、生活的方方面面，比如解決隊友總是記不住的情況啊、如何更好和上司下屬交流啊。任何溝通都能讓對方覺得“這和我有關”，那我們的溝通效果就會越好。
你看，這就是好玩的心理學，也是我覺得育兒好玩的地方。育兒知識的本質就是了解“人”，而這和任何其他事物都是有本質聯繫的。
