現在陪讀的家長越來越多，家長們都很重視孩子們的學習。上學讀書做作業本來是孩子的事情，如何現在卻變成了是家長和孩子共同的事情，下面看看怎樣看待父母的陪讀？
孩子讀書，家長要陪讀，孩子辛苦，家長也跟着辛苦。就像跟多家長都跟孩子抱怨：“我爲什麼跟你一塊受罪”，儘管這樣，還是很多家長覺得自己必須受這罪。
自從女兒上一年級以來，我也加入了陪讀的行列，每天晚上得陪着她做作業，沒辦法，畢竟沒讀過學前班，直接上一年級。
下面我們來看看一位11歲孩子的心聲：
我上了6年學，我媽陪了我6年，我稍微打個呵欠伸個懶腰，都逃不過我媽的火眼金睛，她立刻會衝過來數落我一頓，什麼“你這孩子到現在還沒有一點緊迫感啊”，什麼“你知道不知道考實驗中學，少一分得交上萬塊錢呀”，什麼“瞧我爲你做出多少犧牲，人家的媽媽有飯局有酒宴，我呢，多少應酬我都推了，爲了回來陪你這小祖宗！你怎麼還不明白媽的苦心呢”。
這些話聽得我耳朵都起繭了。有次我忍不住頂嘴：“我又沒讓您待在家，我自己的功課我自己有數。您也可以出去吃飯呀跳舞呀，只求您別天天在我耳邊念‘實驗學校’，別給我念緊箍咒就謝天謝地了！”爲了這幾句話，我媽打了我，還氣得直哆嗦。我爸怒吼着要我跟我媽道歉，他們都說我“沒良心”！
可我只不過說了一句大實話，我們這兒最好的初中每年從6000人當中錄取300人，錄取率比重點大學還小呢，我不敢保證我就一定能考得上。
爸爸媽媽給我這麼大壓力，我也很委屈，我現在每天已經花十幾個小時學習了，還要怎麼樣？不願意陪，可以不陪我，別給我這麼大壓力，也許我考上的希望還大一點。
適時適度的陪讀對低年級的孩子來說是有利的，但家長在陪讀的過程中一定要注意陪讀的分寸，如果把握不好，就會造成如下弊病。
1 助長孩子的依賴性。
每次完成作業都由家長管着，家長說開始就開始，家長說聽就聽，完全沒有自主性，在學習的過程中由家長安排順序與內容，孩子只是一味地服從。長久以往，孩子對學習便產生一種被動感，家長不催促，孩子便不想學習，這種依賴一旦形成，便很快會蔓延到生活中去，使孩子變得懶散，無責任感，對什麼都懶於動手，在學習上更是缺乏主動性和創造性。
2 妨礙智力發展。
孩子在不斷的求學過程中，是可以開闊思維，鍛鍊大腦，發展智力的，但是由於陪讀產生的依賴，會使影響孩子對知識的主動獲取，凡是不肯動腦筋想辦法解決，而是逃避與依賴，等待別人來幫忙，這不僅不利於孩子培養自覺思考解決問題的能力，也在一定程度上影響其智力的正常發展。
3 使孩子產生厭學情緒。
家長在陪讀的時候，坐在一旁，一舉一動都在家長的監護之下，稍微有其他小動作，便會遭到家長的斥責或嘮叨。隨着年齡的增長，孩子的約束感越強，心情壓抑和無名狀的煩惱就越多，這種消極的情緒會降低孩子的學習動力，從而會使孩子產生厭學的心理。
如果孩子年齡尚小，比如處於學前教育或小學低年級階段，家長的陪讀對孩子的學習室友促進作用的，而且作用十分明顯，可以培養孩子的學習興趣。所以這一階段，陪讀是必須的。
但是隨着年齡的增長，家長的陪讀時間和頻率應逐步減少；甚至減少至零。
孩子年齡的不斷增長，自主意識、獨立性也不斷加強，學習能力也不斷加強，學習就成了他個人的事情了。很多時候，孩子都希望自己能夠解決學習方面的問題，自己計劃和安排自己的作息時間和學習計劃，不希望受家長的約束。
如果家長還是盯着他的一舉一動，會使孩子產生被監控和壓迫的感覺，這會增加孩子的學習壓力和心理負擔，使孩子反感。
所以孩子到了一定的年齡，家長在陪讀就吃力不討好，對孩子弊大於利。
所以家長要做的不是陪讀，而是給孩子提供一個良好的家庭學習環境，充分信任孩子學習的主動性、自覺性，還孩子學習的自由，而不是用陪讀來限制這種自由。
孩子總有一天是要自食其力的，不用讓讓孩子對父母有過多的依賴，不要因爲過度關心而助長了孩子惰性。
