孩子最喜歡的就是塗鴉了，拿着筆到處畫，哪裏有空畫哪裏，在房間裏，到處都留下了他的“大作”，6歲前寫字，對孩子的骨骼有損害嗎？看看文章中是怎麼說的吧！
你讓孩子6歲前寫字、畫畫了嗎？
最近有媽媽憂心忡忡地跟我說，她孩子所在的幼兒園老師教小朋友寫字，並且還佈置了每天半頁的抄字任務。她問我是否需要向幼兒園老師提意見，因爲她非常擔心兒子的小手指因爲練字練歪了……孩子6歲前寫字、畫畫損害骨骼，這個說法到底對不對？
在這個問題上，大部分父母受網文的影響，普遍認爲6歲前不應該寫字，也不應該畫畫，認爲這樣做會損害孩子的骨骼發育。但是他們忽視了一個現實——6歲前的孩子會經歷塗鴉敏感期，在孩子2，3歲階段尤其明顯。塗鴉期的孩子，他們會從父母的書桌上或抽屜裏拿出筆，這裏塗塗、那邊抹抹，也會模仿大孩子給一些小圖案上顏色……按照這個保護骨骼的說法，那麼父母是不是也應該阻止孩子的塗鴉行爲呢？
塗鴉，反而會提高孩子的抓握能力
其實，孩子6歲前應不應該寫字，跟孩子6歲前應不應該運動是同樣的道理。孩子越小骨骼越軟、肌肉發育越不成熟，這是事實，但是不能因爲這個原因，而把一個想玩耍跑跳的孩子“關”家裏，重點是如何做。2012年，美國職能治療期刊指出：孩子在四歲半左右其實已經發展出用前三指握筆的能力。並且值得一提的是，這是孩子經歷塗鴉期的功勞。小寶寶們在一邊抓筆塗鴉，一邊練習抓握動作中慢慢進步，如同他們用小手指抓捏地上的小石子一樣，這是他們在發展精細動作，屬於認知成長的重要行爲。同樣地，隨着孩子的成長，他們會將注意力放在了爸媽書桌上的筆和紙，他們學着跟大人一樣“寫字”，嘗試寫出爸媽的名字或自己的名字或其他事物，即使他們大多數情況下是亂塗亂畫的，大人也看不懂，但這些筆觸對孩子們來說是有意義的，他們常常能從他們的“亂戳亂寫”中說出一個有趣的故事或一段溫暖的話。
我家小妞果果正在經歷塗鴉敏感期，她有一次學着我的樣子，在一個嶄新的本子上寫了一行我完全看不懂的“文字”，還像模像樣地指讀了起來：“媽媽，寫字！”她的哥哥在2，3年前也做過類似的舉動。那一次他一個人認真地坐在書桌前，然後拿起一支粗黑的筆在一張白紙上“寫”了半天，最後心滿意足地把“作品”拿到我面前：“媽媽，我寫了一個故事……”我一看，幾行像字又不像字的“字”。他跟我說他寫的是“快樂的提醒”，故事裏是我們帶他去遊樂場玩，因爲某個原因未能讓他坐上小火車的“快樂的提醒”。我被他的“鬼靈精”逗笑了，當天下午就帶他去坐了小火車。
年齡，不是孩子“抓握成熟度”的判斷標準
事實上，孩子的手指抓握成熟度不是通過年齡判斷，就像一個小寶寶7個月不一定能坐立一樣。因爲孩子們的身體發育進度不盡相同，每個孩子都不一樣，父母們可以根據手指的抓握成熟度判斷孩子是否要長時間握筆。倘若你發現孩子抓握筆時，是以手指抓握和書寫的，證明孩子的骨骼和手部肌肉羣已經發展得較好；倘若孩子抓握和書寫時，是通過手脕或手肘來操控的，這說明孩子的骨骼和手部肌肉羣還未夠成熟。
這時父母需要做的不是阻止，而是不要讓孩子一下子寫得過久，並且需要給孩子使用粗筆乾的筆或水彩筆，儘量避免鉛筆或我們大人常用的簽字筆，因爲這些筆桿細小的筆，孩子抓握得比較吃力。
自發寫字，是一種認知探索
6歲前孩子會自發地有模有樣地握筆寫字，是所有人類兒童的共性，古今中外的孩子都會，就像原始人娃娃目睹父母結繩記事也跟着結一樣。“孩子6歲前寫字損害骨骼”這一說法過於誇張和片面，孩子喜歡寫寫和畫畫，是一種自發探索，也是動作協調、手腦結合運作能力的反覆練習的過程，有助於孩子心智的成長。也被蒙臺梭利稱爲“認知探索”。當孩子愛寫，並且手指抓握成熟度較好，父母就讓Ta多寫一會，否則就少些，不想寫也不強迫。遭遇孩子塗鴉期時，提供充分的塗鴉工具，比如粗杆筆和牆紙……一切遵循兒童的發展規律，纔是父母最應該做的。
孩子被強迫寫字呢？
我們有些父母，在孩子的寫字方面採取強迫的方式，也有一些幼兒園老師強迫孩子寫字。這種做法，相當於強迫一個本來愛玩積木玩具的孩子玩積木，本來孩子玩得饒有興致的，但是這一“強迫”，“玩”變成了“任務”，如果父母和老師再不懂得重視孩子的興趣，會讓孩子產生厭倦甚至厭惡情緒，導致孩子厭學的結果。幼兒說曾經分享過美國一些幼兒園的孩子通過塗鴉寫作文的實例，雖然這些孩子已經在寫作文，但是沒有一個孩子不喜歡的，背後原因是老師們懂得抓住孩子的興致點。從我們父母的角度，可以通過給孩子介紹漢字的象形，讓孩子描畫，比如“山”字是一座有3個峯的山，給孩子說說漢字象形的演化和背後的故事……這種方式符合孩子的具體形象思維特徵，更容易激起孩子的興趣，而不是一開始就讓孩子寫枯燥抽象的字體。
所以，6歲前孩子是否要寫字畫畫？根本原因是看孩子是否有興趣，而不是通過年齡；另外，孩子寫字的持續時間長短，需要通過觀察孩子握筆是手指操控還是手腕操控。
