近期關於中國各地高考狀元家庭背景的一項調查顯示，能否成爲高考狀元與其家庭背景、父母職業及學歷等有密切關係。
調查結果顯示，最近10年來，高級知識分子家庭狀元比例逐年上升，教師公務員家庭最盛產高考狀元。爲什麼會出現這樣的結果？
一個比較明顯的原因是，考生的學習成績除了與考生本身努力有關，更重要的是與考生所擁有的社會資源與教育資源密切相關。
社會經濟地位影響孩子學習成績一項全美的研究發現，在入學的前四年裏，處境良好和處境不良兒童的學業成績就差距擴大了。
另一項以11200名20世紀70年代出生的英國兒童爲被試的縱向研究發現，低社會經濟地位使許多兒童雖然在前期表現不錯，但隨着時間的推移，他們的這種優勢很難保持。
而相對於貧苦家庭的兒童，則沒有家庭條件好的兒童幸運。由於父母每日忙於生計，沒有太多的時間關心孩子，也不具備指導孩子學習的能力，更不太可能拿出更多的錢讓孩子上昂貴的課後班。
雖然，以前經常出現農村考生考出高分的現象，但現在卻越來越少。
“嗨寶寶育兒”（hiangel_cn）認爲，隨着教育競爭壓力的增加，爲了更好地區分學生學習能力的差異，高考的難度在加大，一些生活在農村的兒童即使再努力，也沒有機會獲得更優秀教師的指導，僅靠自己學習很難在成績上獲得優勢。
雖然貧困家庭兒童獲得教育資源很難與富裕家庭兒童一樣，但如果在合適的年齡得到必要的支持，他們同樣可以獲得成功。
有一項爲期三年的試驗性研究項目，爲了降低貧困對兒童成長的影響，政府爲這些貧困家庭的兒童提供了撫養和健康保險補助和津貼。
結果表明，那些參加這些項目的貧困兒童比那些沒參加項目的兒童表現更好，他們的學業成就更高，在學校遇到的問題也更少。
更爲重要的是，當這個資助項目停止兩年以後，也就是不再資助這些貧困兒童了，這些兒童的學業成績和學習的動力仍然保持穩定，並沒有因資助停止而變差，特別是一些年齡大一些兒童更是這樣。
“嗨寶寶育兒”（hiangel_cn）認爲，無論是政府，還是個人，如果能夠適時地給予一些貧困家庭支持，這些兒童未來很可能會發展更好，他們會有更加的動機努力爭取改變家庭現狀。
社會經濟條件並不是影響孩子學業成績的唯一因素一項縱向研究發現，生活在認知刺激豐富的家庭的8歲兒童在9歲、10歲和13歲時都表現出更強烈的學習動機。而這是社會經濟地位以外的影響因素。
正如對高考狀元家庭背景調研所顯示那樣，來自教師家庭的高考狀元佔總數的35.09%，公務員家庭佔15.62%，工程師家庭佔10.62%；而工人家庭佔13.39%，農民家庭佔10.16%。
顯然，教師家庭、公務員家庭並不是社會上最富裕的家庭，但他們對孩子學習更關注，家庭的學習氛圍也更好，也更願意投入更多的金錢和精力，因而高考狀元佔比也最高。
