“打孩子一次，我被叫去看心理醫生”
這一切只是暴力的原因，但不能成爲打人的理由。打了孩子，就得面對自己抗壓能力弱，情緒控制能力差的事實。
打併不是讓孩子變好的良藥，想讓孩子變好，首先得鄙棄“不打不成器”這一傳統觀念。
事情發生在挪威，朋友打了一次孩子，被叫去看心理醫生。
事情的起因是他陪孩子一起玩，小寶躺在地上，大寶圍着小寶跑。一個不留神，發現大寶拿了一隻筆，狠狠的扔在妹妹的臉上，差點砸到了妹妹的眼睛。
在他看來，大寶做出此行爲是相當危險的，想給大寶一個教訓，沒等大寶反應過來，就在大寶屁股上拍了好幾巴掌。
本以爲大寶就此可以糾正這一行爲。接下來的日子，他發現孩子根本就不記得被教訓之事，繼續着這樣的行爲。
事情的重點，發生在他身上。
一次在與家庭醫生的交談中，老婆說起大寶對待二寶的行爲，順口提到朋友有過暴力管教。
家庭醫生立即和他約定時間，說要面談。
一見面家庭醫生就告訴他：在挪威，成人不可以打小孩，絕對不可以，你如果打小孩，我有權力報警，社區有權告你。情節嚴重可以剝奪你的撫養權，甚至讓你進監獄。
面談結束，家庭醫生很和善地邀請他去見心理醫生，並幫他約好日期。
心理醫生和家庭醫生一樣，一見面就強調：在挪威，任何情況下都不能虐待孩子，更不能打孩子，這是規定，更是法律。
心理醫生說：
“你生氣的時候打孩子，孩子從你身上學到了什麼?
他學會的是，在不高興或是生氣的時可以打別人。打孩子，並不能改變孩子的異常行爲。
並且你在生氣的時打孩子，其實是變相告訴孩子“爸爸生氣了，所以他打我。那麼我以後生氣了，也可以打別人。”
這不是好的管教，而是讓孩子去模仿。
很多國家把打孩子歸納爲“兒童虐待”。
可能有些父母會被虐待這個詞嚇到，覺得這是放大厥詞。
對於這種現象，蓮子媽完全可以理解，因爲我們出生的那個年代，父母的教育理念就是“棍子下面出孝子”“孩子不打不成器”。
《美國精神病學雜誌》曾發佈過一篇文章，內容大意是：童年時期遭受的暴力對一個人的影響，會從青春期一直持續到中年。
父母不要急於去否認這一觀點，冥想一下自己目前的生活，幸福感高不高?夫妻溝通做得好不好?
孩子小時候遭受的任何一切痛苦，都可能在他長大後，把痛苦影射給他人。
小時候被人欺負了，長大了之後就會想着法的給別人使絆子;小時候被孤立了，長大了以後就不懂得怎麼給家帶去溫暖。
他的孩子，妻子/丈夫，都可能變成他暴力的對象。
不可否認，上一代，或是上上一代普遍存在着這樣的場景
孩子不聽話，父母照着孩子身上就是一巴掌，孩子還不能哭，過分一點的家庭，會用這種處罰方式逼着孩子認錯、磕頭、下跪。
到了我們這一代，育兒觀發生了翻天覆地的變化。父母打一巴掌，孩子可能會嚷着：“我要告你虐待兒童!”
父母頓時覺得又好氣又好笑，數落孩子：“拍你兩下就虐待了?還敢告我了?”
或是解釋，“我也不想打你，但你做得太過分了!要是你不那麼做，我也不會打你。”
“當時只是情急之下，沒忍住，纔打了兩下。”
用朋友轉述心理醫生的話說：這一切只是暴力的原因，但不能成爲打人的理由。打了孩子，就得面對自己抗壓能力弱，情緒控制能力差的事實。
只有面對正視自己，才能改變自己，不再爲自己的暴力找理由。
有媽媽曾經指責我的育兒觀，說我教育孩子，完全是一派胡言，哪有孩子不打就能成器的。孩子打都不能打，父母的權威何在?
她還說舉例說明，孩子越打越成器。一時情緒上來，就把自己剛看完的孩子跳河自殺的新聞鏈接發給了她。
孩子跳河自殺，在QQ空間裏留下了數千字的“遺書”。
他在遺書中控訴了自己小時候經常遭到父親的無端打罵，因爲吃飯打嗝被打、因爲夾菜姿勢不對被打、因爲考試得98分被打。
父親的暴力教育，毀滅了他活下去的勇氣。
本想告訴她，你所謂的權威教育，毀掉的可能就是孩子的生命。
結果，她說是孩子本身命短。然後的然後，我把這位媽媽拉黑了。
列夫·托爾斯泰說：一切暴力都可以不經鬥爭就使對方屈服，卻不能使對方順從。
很多選擇暴力教育的家庭，最終也倒在了暴力。
那些小時候被欺負過的孩子，他們會碰到比別人更多的心理困擾，他們更加容易患上抑鬱症，焦慮症，嚴重者可能自殺，甚至報復世界。
有一次和朋友聊天，她說：在捱打以後，媽媽經常會對說：打在你身，痛在我心。但說心裏話，當時的情景，根本感覺不到母親內心是否痛過。只知道她面目猙獰，一點都沒有愛過我。
英國研究人員在新一期《美國精神病學雜誌》上報告說：
綜合回顧了過去十多份相關研究的結果，分析了2萬多人的相關數據。
結果顯示，那些年幼時曾在精神或肉體等方面遭受虐待的人，以後出現抑鬱症的風險是其他人的兩倍多。
他們的抑鬱症還更難以治療，研究人員估計相關療法對他們效果不佳的風險要比其他患者高出43%。
兒童受虐最直接的影響是：孩子內心充滿恐懼、焦慮、易怒、抑鬱、衝動、注意力難以集中、日常生活退縮等等。
針對不同的年齡層還會出現以下行爲異常：
學前兒童：害怕、做噩夢、退行(比如遺尿)、帶有性特徵的行爲以及攻擊行爲。
學齡兒童：除上述症狀之外，還有學校適應、同伴相處及學習困難。
青少年：會用外化的不良行爲來表達內心的痛苦，比如吸毒、違法，甚至自殘，進而出現抑鬱及反社會行爲。
打孩子並不是讓孩子變好的良藥，想讓孩子變好，首先做到不打孩子!這是教育的開始，也是教育的意義所在!
