喚醒孩子的內心：讓孩子學會向內看，才能更好地成就自己。人最大的智慧就是認識自己，認識自己才能真正地去做自己，最終成就自己。
每個孩子都是獨一無二的個體，都有着自己獨有的優勢。不能發揮自己的優勢，是因爲缺乏內在的感受力，從而找不到自己的潛能。
只有增加孩子的感受力，才能讓他更好地認識自己，喚醒內心的覺悟，成就最好的自己。
這個感受力在哪裏?
就在每個人的人生體驗裏。
我們的智慧是從經歷中增長起來的，先有足夠多的感性體驗，才能昇華爲真正的理性認知。
這就是爲什麼有些人兩耳不聞天下事，一心只讀聖賢書，到頭來只能成爲一名書呆子。
書本中的知識都是別人的思想和智慧結晶，沒有自己的親身感受和體驗，讀再多的書也只是把別人說過的話重複一遍，這種知識從他嘴裏說出來，最多隻能算是“人云亦云”。
因爲他沒有足夠多的感性經歷，那些讀過的聖賢書只能是原封不動地裝在他的腦子裏，無法融合到他的生活實踐中，轉變成智慧。
百無一用是書生，說的就是這種情況。
三國時的馬謖，熟讀兵書謀略，到了戰場卻不能融會貫通靈活運用，最終令蜀軍痛失街亭。
是馬謖無才嗎?不，他缺乏的是豐富的實踐經歷體驗，所以缺少了變通的火候和感覺。
一個人只有積累了足夠多的體驗後，才能做到知行合一，否則，學再多的東西也無法轉化成自己的真正智慧。
只有感受和體驗纔是自己的。“人云亦云”是沒有主見的表現，如果把這變成了一種慣性思維，就很容易迷失自己。
02 喚醒孩子內心的前提是，讓孩子學會向內看。
爲什麼我們讀了那麼多書，常常過不了多久就忘記了內容，但一次體驗卻能記住一輩子?
因爲只有經過了自己的感受、思考、感悟，內化成自己的東西，才能被吸收。
爲什麼我們喜歡看與自己有共鳴的東西，只對那些與我們經歷相似的、或是我們渴望的事物感興趣?
因爲這些都曾經是我們擁有過或體驗過或見到過卻求而不得，變成了深入到自己內心的東西。
向內看，才能最充分地挖掘自己潛能，讓身上的能量發揮驚人的作用。
所謂的“不逼自己一把，就無法知道自己的極限在哪裏”，說的就是這個道理。
那些沒有機會向內看的孩子，常常因爲從小被忽略內心感受，剝奪生活體驗，或事事聽從父母安排，只顧埋頭讀書，其他都讓父母代勞了，導致他們內心的能量萎縮，直至看不見自己的內心。
這就是爲什麼不少孩子上了大學後就開始迷茫，不知道自己想成爲什麼樣的人，不知道自己今後能做什麼。因爲他們在感受最豐富的時期裏缺失了太多應有的體驗，從而迷失了自己。
03 孩子內心覺醒的關鍵，是能夠做自己。
那些在成長過程中能夠做自己的人，才能清楚自己喜歡什麼，排斥什麼，做什麼最快樂。
在孩子最需要體驗的精神胚胎期，最好的教育就是給他儘量多的體驗空間，不干擾、不打斷，不過度保護。
因爲，孩子的人格塑造就是在這期間悄然進行的。他的智慧形成方式，就是直接融入環境，將知識直接吸收進他的心理生活，從而形成自己的個性氣質。
這期間，孩子的感覺最靈敏最豐富，他會用自己的全身心來感受這個世界。
我們所要做的，就是幫助他與這個世界建立生動飽滿的連接，尊重並按照他的成長規律，在他成長的不同階段，配合和幫助他完成自我塑造：
3歲前最重要一件事是多與孩子互動，對他及時迴應，這樣才能充分開啓他的心門;
3-6歲，培養規則意識和行爲習慣，讓他更好地與環境相處;
7-12歲，形成自主學習和自我肯定的能力;
12-18歲，形成正確的三觀，尋找自己的人生方向。
如果孩子找不到自己的人生定位和方向，後面的學習和行動就會失去動力，不知道自己要學什麼，要成爲什麼樣的人，人生和職業生涯就會陷入迷茫，從此走上彎路。
04 處理好孩子的叛逆期
叛逆期，是孩子自我和個性形成的敏感期，這段時間如何處理，對孩子的人格心理成長有着非常重要的影響。在孩子的人格塑造過程中，要經歷三次叛逆期。
第一個叛逆期：2—4歲
這時期，孩子剛剛出現自我意識，他最喜歡的事情就是對別人的指令說“不”。
他已經基本會自己吃飯、自己走路跑步了，學會說"不"，是表達自己想法的開始;
不按照他的要求去做，就會哭鬧。
我們的關鍵是要做到這兩點：
1、耐心，在安全範圍內鼓勵他自由探索。
不要打斷他的過程，不要試圖幫助他做事(這是保證他獨立性完整性和專注性的人格形成的關鍵)。
他的認知還處於初級階段，所以要包容他的犯錯，這樣才能培養他勇於探索，慢慢認識自己，初步發展出自己的興趣和天賦。
此時也是樹立他自信心的時期，提供過度保護和幫助，會讓他感覺到自己弱小無能，形成退縮性格，限制了他的潛能發展。
2、若他的要求不在合理範圍內，溫柔而堅定地制止。
此時的孩子哭鬧是很正常的現象，我們需要保持冷靜。同時，學會接納他的情緒，千萬不要粗暴制止。
這時期的孩子感受力和模仿力都非常強，引導孩子時，用行動來代替語言，做出好的示範。
我們的行爲要有原則，可以事先跟寶寶講好規則，溫柔而堅定地按照說好的去執行。一般這樣堅持幾次下來，寶寶也就學會了正確的行爲和作法。
粗暴制止，只會壓抑了孩子的個性，讓他漸漸失去自我。
第二個叛逆期：7—9歲
這個時候，孩子的獨立意識開始增強。他們進入了小學，感覺自己已經長大了，不再"聽話"，做事喜歡從自己的興趣出發。
這時期最重要的是，幫助孩子發現興趣，挖掘潛力，培養好的習慣。
1、學會看見孩子內心的需求。
比如瞭解他爲什麼喜歡畫畫，爲什麼喜歡學習語文不喜歡數學，這些其實跟他們在學習中的體驗關係很大，解決內心因素是關鍵。
聰明的家長關注孩子內心，糊塗的家長關注孩子行爲
2、和孩子一起制定規則。
讓孩子參與的目的，讓他覺得自己是規則的主人，從而更願意去接受和遵從，這也是培養他好習慣和主動學習的關鍵。
3、營造環境氛圍，對孩子形成積極的影響。
比如，帶他去圖書館感受讀書的氣氛;在遊戲中學習，培養他的興趣;給他快樂和成就感，增加他好的學習和自我挑戰體驗等。
總之，用無聲教育和無痕教育，讓孩子自己從內心接受並喜歡。多鼓勵和用行動引導，少說教。改正孩子不良行爲時，學會運用自然懲罰，要比人爲懲罰的效果好得多。
第三個叛逆期：12—17歲
這個階段，孩子正處於青春期，他們更加追求獨立與個性，覺得自己是大人了，希望凡事可以自己做主，不希望父母管太多，否則就會發自內心的反抗。
1、這是他們尋找人生方向的時期。
最好的引導，是幫助他們找到適合自己發展的興趣。此時喜歡的東西，往往決定着一生的愛好底色和成就方向。
2、傾聽和尊重，才能走進他們的內心。
給孩子足夠的獨立時間和空間，是對他最好的尊重和自我教育。
也只有這樣，他纔有機會來覺悟，從而讓自己的內心被看見。
正是由於他們感到或擔心外界忽視了自己的獨立存在，叛逆心理才因此產生，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。
我們要儘量鼓勵和支持他們自己做決定，如果有什麼不合理之處，也不要粗暴干涉，否則，你越禁止反對他越是強烈要去做。
3、不要懼怕孩子犯錯。
只要不是方向性原則性錯誤，就儘量讓他們多嘗試，豐富他們的經歷和體驗，從錯誤中吸取經驗教訓。
只有體驗，才能讓他找到真心，喚醒沉睡的自己。
真正的起跑線是孩子內心的覺醒
4、在孩子人生迷茫的時候，我們要做的是幫助他尋找初心。
做孩子的朋友和導師，多與他平等溝通，陪他一起回顧成長曆程，學會看見他的心，真實地瞭解他最喜歡做的是什麼，做什麼的時候最快樂，最有成就感。這樣才能幫助他梳理疑惑，找到自己出發的方向。
爲什麼有一些人大器晚成?就是因爲他們在很晚的時候才找回自己的初心，找到自己的定位。
