那時我語數英的成績還是可以的，但物理化學，特別是到了高中後期階段，那簡直讓人相當崩潰。我不覺得我智商比別人低，方法比別人差，但無論我怎麼努力，就是感覺入不了門道。
後來我的班主任一語中的：你的思維能力跟不上。
確實，我跟那些學習成績優秀的同學相比，最大區別在於：
我的思維往往是混亂的，考慮問題不徹底，看問題膚淺，缺乏邏輯性，不願也不會動腦子，這導致注意力不集中，自主學習能力差……
因爲從小沒訓練，當時又沒有時間及時糾正，我的高考成績並不理想。現在想來，一把辛酸淚。
因爲有親身慘痛經歷，到現在，從事兒童教育研究這塊，我特別注重邏輯思維能力這塊。
通過大量實驗調查，我發現，在小學低年級，孩子們的學習成績80-90%是良好的、接近的。
在小學高年級，兒童的學習能力、學習成績明顯拉開了距離。
20-40%的兒童出現理解能力差、記憶能力差，上課注意力不集中，成績落後等學習困難問題；
在初中階段，這種現象就更爲明顯，甚至會引發一系列的心理、行爲問題。
爲什麼這些孩子會越大越差勁呢?
其實，兒童的學習能力強弱並非到了高年級纔出現分化，而是在學齡前期就已經奠下基礎。
在一般的教學中，用書本、用語言傳授數學知識以及大量的習題練習，並不能使兒童的邏輯思維概念得到真正的發展。
蒙特梭利提出，3—4歲是孩子的邏輯思維敏感期，需要建立一些邏輯基本概念。8歲前是兒童數概念、抽象邏輯思維發展的關鍵期。
我們家長要做的，是緊緊地捕捉孩子發展的這兩個時期，給孩子做好邏輯思維啓蒙。
教給孩子化繁爲簡、化抽象爲具體的能力。
通過分類、排序、配對等方法刺激兒童的視覺、觸覺等感官發展，從而培養孩子對事物的觀察、理解能力，獨立發現、分析、解決問題的能力。
只要這樣激發孩子創造性思維及邏輯性思維的發展，預防上述學習困難的出現，才能讓孩子真正成爲學習的主人。
丹媽很喜歡電影《教父》，裏面有句臺詞，“花半秒鐘就看透事物本質的人，和花一輩子都看不清事物本質的人，註定是截然不同的命運。”
這個“本質”就是邏輯。
邏輯，國人可能都不怎麼重視，但它卻是歐洲教育中的重中之重。
美國國家天才兒童協會（National Association for Gifted Children）的官網上有關於天才孩子特徵的詳細描述，總結翻譯如下：
有統計數據表明，滿足表格中這些條件的孩子，最容易成爲高智商、學習刻苦、具有高創造力和領導才能的學生。
那究竟該怎麼培養孩子的邏輯思維呢？
關於邏輯思維，感覺會有點空，其實它可以具象到很多方面，比如時間概念、空間概念、數字概念、羣體概念、分類概念、順序概念等，這些都是建立孩子邏輯思維的基礎。
不用想得太複雜，對於學齡前和低年級孩子，最好的培養方法就是從帶有遊戲性質的教具入手。
