課程開始時，家長坐在學生和老師身後，不斷提醒着孩子不要亂動，要認真聽講，每當老師講完一個知識點，家長都要問一句：你聽懂了嗎？由於自己在課堂上從來沒經歷過家長“指手畫腳”的情況，於是好奇的我開始關注這個特殊的課堂。
我發現，那個學生最多也就六七歲，剪了個蘑菇頭，萌萌的，個子不高。就是這個小不點，被夾在了老師和媽媽這兩個大人中間。從我的角度看過去，只能看到她的頭頂。媽媽和老師低着頭一遍遍地問她：聽懂了嗎？她仰着頭表示肯定，我想，那時候，在這個孩子的眼睛裏，這兩個大人一定是“異常高大”，她一定很有壓迫感。
多麼失敗的案例啊！我終於知道了，一個家長，到底是怎麼讓一個孩子恨上學習的了。
? 我們來看這個媽媽：
首先開始的時候過分參與到教學，她總是用她大人的標準來要求孩子，在她看來，一道題目，她會做而孩子不會，於是她就會認爲是孩子不夠認真。不願意給孩子思考的時間。這樣的做法，折射到孩子心中，她會覺得每次學習的過程，是緊張的、壓迫的，是不可以犯錯的，是令人害怕的。
接着即使是孩子答對了的時候，媽媽認爲這是“理所當然”、沒有任何鼓勵的言語（老師看出媽媽的問題，對孩子加以鼓勵的時候，媽媽還要加一句：不要驕傲）。這樣的做法，折射到孩子心中，她會覺得，學習是件沒有成就感的事情，即使答對了題目也沒有什麼意思。
第三這個故事的高潮，家長奪過筆，叫嚷着爲孩子數三角形的時候。我真想拿手機給拍下來，然後下課放給家長看看，讓她體會一下那種感受。然後給她解釋孩子的“這不公平”究竟是什麼意思。於是乎，這樣的做法，折射到孩子心中，她會覺得，學習充滿了不公平、充滿了責罵，充滿了“以強凌弱”。
最後當孩子哭鬧的時候，家長爲了迅速解決問題，用出了“給獎勵”的殺手鐗。這一動作，似乎是整個課堂上家長唯一使用的積極手段，然而在我看來，卻是最失敗的一個。因爲，在孩子已經感受到學習帶給她的“壓迫”、“緊張”、“無趣”、“不公”等等負面感受後，家長“給獎勵”這個手段會強化孩子的另一個意識，學習沒什麼意思，但是唯一的作用就是“獲得獎勵”。於是，學習這個事兒就終於在孩子那裏變得“功利”。這也就是爲什麼很多初高中生會認爲“學習就是爲了考大學，考上了就不學了”。
我不知道，孩子下課後，這個媽媽是否會履行諾言給予獎勵，如果她食言，那麼就又會給孩子增加另一個印象“學習，就是欺騙”。那麼，你還會認爲這是特殊事件嗎？
回憶一下吧，當孩子小的時候，他們是不是曾經拿着各種小兒書，蹣跚地走到你面前，讓你講。那時候，他是不是會咿咿呀呀地邊聽你講，邊問出很多問題。
回憶一下吧，究竟是從什麼時候起，他開始不再提問、不願看書，從什麼時候起，他開始厭惡學習的。回憶一下吧。
救救孩子！
