正面教育永遠是最可靠的辦法，正如避免得流感，應通過平時強壯肌體來預防，而不能採用一出家門就戴防毒面具的辦法。如果你希望自己的孩子在未來表現出一匹駿馬的飄逸，就不要從小教唆他以一隻刺蝟的姿態活着。
不要讓孩子變成“小刺蝟”
有一位家長，想培養兒子的男子漢氣，就對兒子說：“如果你跟小朋友發生了衝突，無論誰對誰錯，你都不許當着對手哭，因爲那樣的話，你的對手會很得意，下回還會那樣。”
這樣的家長可能自以爲棋高一着，卻是既錯誤地挑撥着孩子們的關係，還非人性地壓抑孩子的正常情緒表達。這樣不可能培養出真正的男子漢，只能教唆出一個壓抑的小心眼。而根本原因，就在於家長把發生衝突的小朋友看成“對手”，自己就是以一個小心眼兒的態度來對待孩子間的衝突的。
古漢語把心胸狹隘的人稱爲“器小者”，認爲“庸猥之徒，器小志近”。如果家長總以自己錯誤的標準和判斷任意踐踏孩子單純的世界，孩子的人際交往就會變得越來越困難，未來也難成大器。
曾有一位單身母親向我諮詢，她說4歲的女兒很喜歡去幼兒園，但在和小朋友玩耍時，總是扮演邊緣角色，受別人的支使，還總是受氣。比如搶某件東西，搶不過別人時，就不會再搶，轉而玩別的東西去了。有時別的小朋友打了她，淚痕還沒幹，人家過來找她，她就馬上高興地又去和人家玩，全然忘了剛纔被打的事情。這位母親覺得孩子太懦弱，沒有自尊，爲此她給孩子講過道理，也狠狠地教訓過女兒多次，卻總是沒效果，孩子似乎越來越膽小了。她將此歸因爲孩子在單親家庭中成長，因缺少父親的關愛和保護而自卑。所以她的問題是，如何給孩子做心理輔導，是不是需要馬上給孩子找個父親？
尋找同伴並迎合同伴，這是孩子正常天性的表達。在和小朋友發生衝突時，孩子能根據具體情況，主動退讓，並且能通過轉移注意力自我化解情緒；在小朋友得罪她後，不計前嫌，快速進行情緒代謝，重新投入友好的玩耍中。所有這一切，都是孩子在用天性中的純潔、豁達和自愛，努力發展自己的人際協調能力。這是一種潛能，這種潛能幾乎深藏在每個兒童體內，只要沒有錯誤的外力干涉，他們都可以在未來的成長中把握好各種交往的分寸。
家長對孩子的負面評價，其實都是她自己心理的投射。她的自卑感和斤斤計較，讓她無法完成人際關係的協調，這種不協調性甚至可能影響了她的婚姻關係。她下意識的自我保護，就是讓自己遠離他人，拒絕交往。現在又不由自主地拽着女兒往這個方向走。
我詢問了這位家長童年的一些情況，她也是成長於一個單親家庭中，她對自己幼時狀況的描述和對女兒現在情況的描述如出一轍，而她自己在陳述中也突然發現，自己對女兒的態度、方法簡直就是當年母親對待她的翻版——到這裏，她是開始觸摸到問題的根源了，這纔是改變的開端。
孩子天性各不相同，不要指望孩子在人際交往上的表現恰好符合你的理想。他可能是強勢的，也可能是柔弱的；可能是狡黠的，也可能是厚道的。這些特徵並不代表他將來就是怎樣一個人。只要他在和同伴玩耍時是快樂的、內心是純淨的，就是好的。良好的同伴關係本身就是成長的營養品，能讓孩子的心理得到滋養，成長得健康。
當下就有一種令人擔憂的現象，一些人由於自身的不如意或眼界太低，經常給年幼的孩子灌輸社會是險惡的、人心是無常的等等這類負面觀念，讓孩子從人生初始，就對家門以外的世界不抱有信任和好感。這不但降低了孩子在人際交往上的坦蕩，也束縛了他接納世界的心胸，甚至會培養出反社會人格。
對世界懷有美好的信任，和具有基本的安全防範常識並不衝突。家長應該把人際交往中各種潛在的危險告訴孩子，比如周圍的人發生了什麼事情，或媒體上報道了什麼相關內容，就事論事地跟孩子談談，讓孩子增加些常識。生活本來就是有悲有喜，有常規有意外。知道世界有灰暗，不等於要把世界看得灰暗；知道世界是光明的，也不等於毫無防範心理。這是你對社會應該有的態度，也是教育孩子應拿出的示範。
正面教育永遠是最可靠的辦法，正如避免得流感，應通過平時強壯肌體來預防，而不能採用一出家門就戴防毒面具的辦法。
